编者按
    《纲要》中明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。《指南》中也明确了要让幼儿“初步了解人们的生活与自然环境的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护环境。”但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，环保教鸯成了一种形式教育、口头教育。对于学龄前的幼儿来说，环保教育并不意味着我们要让他们知道“白色污染”“酸雨”“可怕的沙尘暴”“水土流失洪涝灾害”等等这些复杂难懂的学术名词，两应该从幼儿身边存在的环境问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然地接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为。  
    误区解读
     环保教育四大误区
    一是小看形式取向：没有将环保活动与幼儿因其他各种活动有机渗透、和谐统一。当前不少幼儿园把环保活动作为特定的“大”活动，和幼儿园其他教育活动完全区分开来。观其优点，是重视环保，凸显环保教育的重要性：反观之，则是将环保与游戏、与故事、与生活、与艺术等脱节，也意味环保失去了应有的生命力。幼儿易将环境保护定位于特定场合中所学的知识．特定活动中应有的一种行为模式，而无真正知与行的转变。
    幼儿的年龄特征决定了他们对游戏、故事的特殊情感和对艺术的钟爱。在这些活动中，幼儿所感知、获取的知识是深刻的，所体验萌发的情感是热烈的、真诚的，他们从中可易于转变、生成一系列自发自主的环保探索活动。一句话，形式的取向宜利于寻求环保教育以各种形式在幼儿园活动中的渗透。
    二是小看内容取向：忽略了处处、时时的环保。放弃周围生活中的小事，而去撷取那些认为意义较深远的“大”事，其结果只会造成教育契机的丢失、教育资源的浪费。生活中，处处、时时都蕴含着环保教育的契机：路边的一张废纸拾起来放进垃圾桶是环保：断了的小树枝绑接上了是环保；为小草、小树浇水、施肥更是环保。处处、时时的环保教育让幼儿在感受中积累体验，在体验中萌发情感，在情感萌发中逐步升华为一种理性的认识；每件小事都与环境相关，爱护环境从“小”做起。从认识到行为，再从行为到认识，这样建构的环保理念基础是坚实的，必然能产生、分化出更丰富、更深刻的环保思想和行为。
    三是小看目标取向：不注重责任感、自主精神的培养。浮着的地基怎能盖出坚实的大厦?环保教育不能仅局限于教师设计、组织的环保活动，教师眼中的发现、心中的想法是有限的，而幼儿的发现是无限的。关键在于幼儿能否有责任感和自主精神，以环境主人的身份自觉参与，以环保的眼光看环境、看生活。应该注意的是，有许多活动并没有固定的答案，活动中也并不强调统一。活动的收获、活动的目的主要在于幼儿的参与，关注的是幼儿的责任感和自主精神的培养。在责任感和自主精神的驱使下，幼儿自然成为“环保小卫士”，自觉保护环境，不会再出现“嘴上说爱青蛙，嘴里又吃青蛙”的现象。言与行的严重脱节，往往是意识、精神浅而泛的反映，把握住“小”目标也就把握了“大”方向。
    四是小看价值取向：没有寻求环境的可持续发展与幼儿的可持续发展的融合。1987年4月，世界环境与发展委员会发表了一份题为《我们共同的未来》的报告，提出了“可持续发展”的战略思想。环境的可持续发展，是指“既满足当代人的需要。又不对后代人满足其需要能力构成危害的发展”。环保教育若和幼儿的身心发展水平相结合，在正确的儿童观、教育现的指引下，必然能促进幼儿的可持续发展。这种潜在的教育价值——幼儿的可持续发展必然会引起幼儿与环境的互动，生成一种隐性的教育价值——幼儿的发展带来环境的可持续发展。价值取向的确定，会带来环境保护、社会进步和幼儿发展的相融、共进，这正是“小”看环保，以“小”见“大”的价值所在。
    我是环保小卫士儿歌
    你拍一我拍一，
    不能随便丢垃圾。
    你拍二我拍二，
    爱护花草是好事。
    你拍三我拍三，
    不能随地来吐痰。
    你拍四我拍四，
    公共设施莫涂字。
    你拍五我拍五，
    防风放沙多种树。
    你拍六我拍六，
    不让清水白白流。
    你拍七我拍七，
    节约用电要牢记。
    你拍八我拍八，
    保护动物人人夸。
    你拍九我拍九，
    废旧电池不乱丢。
    你拍十我拍十，
    我是环保小卫士。  
    指导策略
    幼儿环保教育四步走
    李玉玲
    幼儿园教育是教育的基础阶段。幼儿作为发展中的人，有权利知道他所处的环境状况，有义务成为美好环境的缔造者和维护者。因而，从幼儿开始，实施环保教育，使他们具备环保的意识与习惯是十分必要的，但是在探索如何开展环保教育过程中以下几个问题值得我们思考。
    一、确立“环保”教育目标
    幼儿正处于心智不成熟阶段，对事物的理解、判断能力及解决问题的能力是非常有限的，因而，在确立目标时必须非常谨慎地考虑幼儿这一特点，即应以“启蒙”为主，一切从简单、粗浅开始。勿把成人所能理解的，成人所能达到的高度强加给幼儿。
    二、选择环保内容
    选择合适的内容是实现目标的有力保证。在选择内容时应做到“三个联系”。
    1．与教育目标相联系。教育内容是目标的载体，教育目标又同时在指导着内容的选择。因而，选择内容之前，一定要透彻地理解目标的指向，目标所蕴含的意义及范围。
    2．与幼儿生活环境紧密联系。幼儿认识事物的过程是从直观走向抽象的过程，幼儿对其所生活的环境非常熟悉，在这个环境里选择环保教育的内容，将会收到事半功倍之效。
    3．与社会文化氛围紧密联系。目前，社会对环保越来越重视，对国家的环保政策、法律、公德、义务的宣传力度越来越大，因污染环境、破坏环境而引发的个案追踪报道越来越多，这就为环保教育营造了良好的氛围，我们可把这些社会所倡导的环保文化转化成生动的环保教材。
    三、实施环保教育
    实施环保教育，需要把握规律、掌握原则、讲究方法、创造环境。
    1．遵循幼儿为主体，教师为主导的原则。重视幼儿在活动中的主体地位，发挥幼儿的主观能动性。
    2．家园教育相结合的原则。家长是幼儿的第一任教师，在家庭环境里与幼儿园达到教育的一致可帮助幼儿进一步理解环保知识，可帮助幼儿发展和形成良好的环保行为。
    3．各种教育互相渗透的原则。幼儿园的教育多姿多彩，可把环保教育寓于各科教育之中。
    4．随机教育的原则。教师做“有心人”，力求做到把握一切利于环保教育的契机。如在幼儿洗手时随时提醒幼儿节约用水。
    四、进行环保教育评价
    对环保教育的评价即对实施过程及效果的全面评价，它有利于我们了解教育计划是否符合幼儿发展的需要：检验方法是否得当，检验意识情感的变化是否达到预期的效果。评价后的结果为改进教育方案提供了依据。评价的类型可从三方面考虑：一是过程评价，通过观摩过程进行评价；二是影响评价，即看幼儿意识、情感、行为的即时改变；三是最终评价，即整体的效果如何。  
    幼儿园教育
    环保教育七方法
    方法一：观察。我们可以组织幼儿去实地观察，幼儿在马路边观察到各种车辆排放出的尾气，在工厂里看到大烟囱里冒出的浓烟，感受到空气被污染后人会很不舒服。然后再带他们到小树林里、草地上及宽阔、美丽整洁的大公园或居住小区等，感受清新的空气。通过比较，幼儿体会到树林里，公园内的空气真清新。懂得树木和小草都有净化空气吸附灰尘的本领。
    方法二：实验。教师指导幼儿对某些因素或程序进行控制，然后再让幼儿观察其产生的不同后果。例如，教师引导幼儿将两盆长势相同的花，一盆放在室外，经常浇水，另一盆放在室内阳光照不到的阴暗角落，并不予浇水，数日后在让幼儿观察两盆花有何不同，以帮助幼儿理解植物的生长与阳光和水的关系。
    方法三：劳动。让幼儿协同教师在种植园地刨土挖坑，栽种蔬菜、花、小树，共同浇水、除草、剪枝，在饲养角饲养鱼、鸟、蝌蚪、乌龟等小动物。共同喂食、换水、打扫，帮助幼儿进一步了解树木、花卉、等植物优化环境的功能．明白人和草、木、虫、鱼和睦相处的重要性，理解水、土和植物生长的关系以及人与动植物的关系。
    方法四：游戏。教师鼓励幼儿广泛收集废旧物品，带到幼儿园进行整理，分类堆放，作为游戏材料，使幼儿明白有些废旧物品是可以再利用的。例如，教师引导幼儿将洗净的冰淇淋盒当做超市游戏中的商品或用来制作简易“电话”，将旧轮胎当做体育游戏中的秋千或用来练习跳的动作，将旧的大包装纸箱当做表演游戏中的舞台或练习钻爬的通道，使幼儿在游戏中体会到废旧物品的价值，并教育幼儿爱护玩具，学会整理玩具，与同伴分享玩具，了解自己与周围环境及同伴的依存关系，做到学会关心，和睦相处。
    方法五：故事。幼儿的年龄特征决定了他们对故事的特殊情感，教师将有关环境保护的要求及正确的做法，编成生动有趣的故事，让幼儿在故事潜移默化的引导下，萌发热爱大自然的情感，体会环境保护的重要性，学会环境保护的正确做法。
    方法六：讨论。教师提出开放性问题，和幼儿一起讨论，寻求多种答案。比如，引导幼儿认识植树节时，可一边看有关图书、图片，一边问幼儿：为什么要植树造林?我们幼儿园的小朋友能做些什么?爸爸妈妈能做些什么?启发幼儿回答，进而引导幼儿为减少环境污染献计献策。
    方法七：家庭配合。教师鼓励家长对幼儿进行环保教育，平时，让幼儿在庭前院后拣落叶、羽毛、纸屑、果皮等，培养幼儿爱护环境卫生的习惯，同时家长自己以身作则，自觉维护公共环境卫生。周末，举家外出，上公园野餐，去溪边钓鱼，到沙滩上捡贝壳，强化幼儿热爱大自然的情感。
    最后，对于有些幼儿不便亲自操作的活动内容，可以通过幻灯、课件、录像、FLASH等多媒体手段进行教育。如，组织幼儿看保护森林、保护草地、绿化环境、保护野生动物等的录像资料．使幼儿接受直观形象的环保教育。
    总之，在我们的生活中．处处存在环保问题，渗透环保教育的方式很多．我们要以校园环境、文化、生活、管理．以教师、幼儿的可持续发展观．理性地为国家、民族的长远利益考虑来开展环保教育，让绿风吹彻幼儿园，环保意识渗透各个角落、各个环节，把师幼的绿色理念贯穿我们生活之中，延伸到家庭和社会，让幼儿成为真正的“环保小卫士”！  
    家庭教育
    教孩子学习保护环境家长应该怎么做
    陆顺燕
    让孩子学习保护环境不应该只是学校的任务。父母也可以教他们的孩子学习保护环境。孩子们可以在他们理解保护环境的背后原因之前，先知道要爱护环境，即使只是回收废纸和易拉罐。爱护环境，从小事做起，要让孩子养成好习惯，懂得爱护花草，节约资源。
    一、个人选择
    告诉你的孩子个人选择会影响环境。选择步行或骑自行车去附近朋友的房子或商店里．而不选择开车过去。减少花在使用电子物品上的时间，当不使用这些电子产品时要及时关闭。将不穿的衣服捐赠给一些慈善组织，用来援助无家可归的人群以及那些购买二手衣服的人。节日时，父母还可以教育孩子自己利用一些材料制作贺卡，代替商场超市里卖的那些卡片。
    二、基本的家庭环境教育
    教你的孩子最基本的爱护环境的做法。向你的孩子们解释你回收垃圾废物或者在超市购物时使用帆布袋而不用塑料袋的原因。多教教孩子关于保护环境方面的事情，从对孩子的家庭教育中让孩子懂得保护环境的重要性。例如，学习如何利用吃剩的饭菜做混合肥料来浇灌草坪里的花和蔬菜。教孩子将写满字的废纸拿来叠纸鹤等小玩意儿，还有塑料袋多次使用等等。这些小事都可以让孩子养成爱护环境的好习惯。
    三、参观自然中心
    带孩子们去拜访当地的自然中心，例如野生动物园、公园、植物园、水族馆、自然步道或自然博物馆。自然旅游中心可以让游客更多的了解地球的不同生态系统。让孩子们认识一些自然植物、动物，一方面让他们感受生活的乐趣，另一方面，认识大自然，让他们更加懂得保护环境的必要。让孩子明白，只有他们爱护环境，才能保持现在美好的动植物。
    四、志愿工作
    教你的孩子如何利用在回收中心志愿工作中所学的知识来保护环境。关注你的城市，看看每日当地公园里如何让定期清理垃圾的。你不必等待公园的环卫工人清理垃圾，你可以带你的家人一起去公园，花一天时间捡垃圾。
    五、在线课程
    有些网站可以为孩子提供爱护环境的学习方法，并且告诉他们在保护环境方面能做些什么。公共广播系统(幼儿在线环境教育)和儿童绿色教育是两个多彩和有趣的绿色互动网站，可以让孩子们去探索他们周围的世界。
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    国外父母的环保教育
    英国：五六岁的孩子就知道哪些是经再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游时，他们会在家长的指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，因为他们懂得“滥用资源即意味着对环境的侵害”。
    英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统，从孩子上餐桌起，家长就开始对其进行有形或无形的“环保教育”了。
    瑞士：家长要求孩子在鞋架上放一双干净的鞋。这不仅让孩子从小养成洁净习惯，也是从小事上开始培养孩子保持环境卫生的规则意识。垃圾分类，这也是公共规则，因而，瑞士的家长会不厌其烦地从小教孩子认真地做，假如一个孩子忽略了一次，他有许多理由说“因为……”家长都会很明确地对孩子讲：“没有因为，规则就是规则。”  
    家园共育
    环保小卫士，家园在行动
    教师们根据各年段的不同主题，从主题说明、环境创设、教学活动、区域活动等全方位地设计主题开展的脉络，为主题活动的顺利开展奠定基础。活动中，孩子们会找到污染空气、水源的“罪魁祸首”，明确保护环境的重要性．树立一定的环保意识。活动后，教师与孩子一起把自己收集到的资料、创作出的作品布置成“环保”主题墙，并将自己活动的过程和轨迹记录下来。
    “花盆DIY”创意活动
    空瓶子、旧鞋子这些没有用的东西往往都会被我们遗弃而成为污染环境的垃圾。开展的“花盆DIY”活动让这些废旧物在孩子和家长的手中摇身一变成美丽而实用的小花盆。通过“花盆DIY”活动，不仅让环保意识在每一个家庭中生根发芽，同时又锻炼了幼儿的动手能力。
    “我和种子有个约会”种植舌动
    每个孩子都带着自己的创意小花盆与种子来一次亲密的约会。种植活动开始之前，孩子们先通过视频、图片学习了种子发芽、生长所需要的条件：营养的土壤、充足的水分、适宜的温度和足够的光照。每个小朋友都仔细检查自己制作的小花盆底部是否有漏水的小孔。在了解了这些关于种子发芽的秘密后，小朋友分年段进行播种。
    之后的每一天，孩子们都要关注自己花盆中的小种子，有没有破土而出?有没有长出胚芽?在观察的同时，中大班的孩子们还对种子的成长情况进行记录，把自己照顾种子以及种子发芽的情况详细地记录下来。
    “爸爸去哪儿”环保亲子实践活动
    爸爸妈妈们利用双休日的空闲时间带上孩子，约上小伙伴们，自主选择实践活动的地点和内容，与周边环境零距离接触：可以寻找最美小溪、最美乡村、最美小区、最美公园；可以寻找身边的一次性污染物、新安江水或空气的污染源：还可以开展保护环境的小行动：在家里实行垃圾分类、拒绝白色污染、绿化种植、节约用水用电。
    在“爸爸去哪儿”活动中，爸爸们陪着孩子参与活动，妈妈们把活动过程用照片或视频的方式记录下来。爸爸妈妈们还可以为照片、视频配上生动的语言，对话式、故事式、散文诗式……家长们可以使出自己的十八般武艺，一本本内容独特、制作精美的纸质体验册或电子记录册，是家长送给孩子的一份珍贵礼物。
    通过一次次环保实践活动，让孩子们了解身边正日益恶化的环境，思考保护环境的小对策，描绘心中最美的家乡……
    （本文由编辑加工整理）
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    幼儿园环保教育的目标
    小班环保目标：
    1．不乱扔垃圾，懂得垃圾应丢进垃圾箱里。
    2．知道噪音的危害，懂得保护自己的耳朵。
    3．爱护花草树木，不乱摘花。
    4．关注小动物的生活，培养热爱小动物之情。
    中班环保教育目标：
    1．知道废气、废水、废渣等是环境污染的废弃物。
    2．初步了解人类是如伺处理垃圾的。
    3．知道空气污染的一些原因以及其带来的不良影响。
    4．培养对动物的情感和对大自然的情感，懂得爱护动植物。
    5．了解水对人类及动植物生存的萤要性，在日常生活中注意节约用水。
    大班环保教育目标：
    1．了解水污染的来源，明白污水的危害，懂得要保护水的清洁和节约用水。
    2．初步了解循环再造的概念，知道哪些是可回收再造的东西，领会循环再造的价值。
    3．理解人与动物，与生态环境的关系，知道要保护生态平衡。
    4．进一步认识保护耳朵的重要性，并能在各种活动中减少噪音。
    5．了解可以发电的能源是有限的，鼓励幼儿节约能源，节约用电。
    6．认识地球上的自然物，培养初步的环保意识，以及热爱地球的情感。
    域外视野
    国外环保教育从娃娃抓起
    德国：环保教育从幼儿开始
    德国的环保教育从幼儿就开始进行。德国有关幼儿教育的法规规定，幼儿园要把教导儿童维护周围环境的卫生作为一项重要内容。
    德国一年级的小学生刚到学校报到时，会领到一册环保记事本，用于孩子记述自己的环保活动。环保记事本的设计精心别致，每一页左上角都印有精美的风光照片。编者告诉孩子：要热爱大自然，自觉维护环境。
    德国有数百个森林幼儿园，即在森林中搭建简易住房，让孩子生活在大自然中，从小认识大自然的奇迹，同时了解到自己有保护大自然的责任。在德国学生的自然常识课程里，对学生进行自然和环境保护的教育内容很具体、直接。教学内容也相对较多。
    美国：环保知识融进各教学科目
    美国人环保观念强，作为世界上最发达的工业国家，美国拥有极其优美的自然景观与保护完整的生态环境，这归功于形式多样、无处不在的环保教育。
    美国虽然重视孩子的环保教育，但是并没有专门的环保教材，环保知识融合在各个科目之中。幼儿园的孩子就会学习“爱护树木”“爱护地球”等文字，孩子从小就已经潜移默化地有了这种概念。小学时，老师讲简单的自然常识，告诉孩子们保护环境的意义。中学阶段，学校会从物理、化学、生物等角度解释一些环保的原理。
    新西兰：小学开设“园艺种植”课
    新西兰的小学课堂有一门特别的课程——有机园艺种植。新西兰有关部门设置这门新课的目的在于，帮助孩子们(尤其是城市孩子)学会不使用化肥种植花卉和蔬菜，从而减少化肥给环境带来的不利影响。
    其具体课程包括：如何利用花园废物或家庭剩饭制作有机肥料：如何识别可与蔬菜一起种植的花卉：如何保护花卉、蔬菜不受病虫害的侵袭等。学习计划的基本主题是：园艺和景观、环境建筑、健康水、优质能量和零浪费。为了让学生们有实验基地。每个学校都建起自己的蚯蚓养殖园，借助大量蚯蚓来帮助疏松和肥沃土壤。这一课程受到新西兰各界人士的欢迎，一致认为，使孩子们从小树立起良好的环保意识，这是整个社会可持续发展的极重要一环。
  （来源：湖南日报2014年04月29日）
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.04
编辑：cicy