自信心，即人对自己能力的信任程度。它来自于平时对自己的了解和能力的锻炼，以及自我价值的评价。每个人都有一些潜力，都有一些别人不如的地方，所以，要树立对自己的信心，只有这样才可能拥有积极的心态。

　　有了自信，人才有足够的勇气克服阻碍，客服卑怯；有了自信，人才会从起点走向成功。可以说，自信是一切成功的基础。正如舒卓所说“缺乏一种自信的精神，这往往导致一些本来是萌芽了的天才走向自我扼杀。”为此，从小培养幼儿的自信心具有举足轻重的意义。

　　但是，生活中大多数的孩子或多或少都存在着自信心不足的问题，首先是惧怕陌生人，依恋父母长辈，对新环境表示抵触。其次，很难与伙伴建立友好关系，表现孤独。再次，缺乏独立生活能力。最后，遇到问题缺乏主见，不努力解决。而导致这样问题的因素主要有以下几点：

　　（1）过度溺爱而缺乏必要的学习锻炼

　　现在大多数的家庭都是独生子女，长辈们便舍不得让孩子做任何事，而恰恰这种过度的照顾剥夺了幼儿锻炼的机会，使他们不仅缺乏了必要的生活自理能力，而且还缺乏活动能力，解决问题的能力，正如我们小（2）班的吴腾辉小朋友，不管什么事情都要家长来做，就连吃早餐也要家长喂才肯吃，其中的原因就是她的家长一味的迁就，最终也让她失去了锻炼的机会，对于出现的问题总是选择逃避的心态。所以说，过度的溺爱而缺乏必要的学习锻炼是导致孩子自信心不足的又一因素。同时，我们老师也存在这样的问题，例如，在一些日常活动中，对于那些反应较慢的幼儿，教师都会出手帮她把问题解决掉，而这往往也让孩子失去一定的自信心，因为它剥夺了孩子尝试活动，体验成功的乐趣。为此，我们要适当的减少对幼儿的溺爱，尽最大的努力使他们有能力去发现新问题并解决新问题

　　（2）要正确评价幼儿的成果

　　首先，幼儿对问题认识的能力是有限的，很难做出正确的评价。因此，我们成人必须注意对幼儿的正确评价，引导幼儿学会正确的认识自我，要看到自己的闪光点和瑕疵点，并且要以正确的态度对待自己的不足之处，以取得进一步的改进。同时，我们也要充分利用每个幼儿的发展特点，注重个体差异，进行因材施教。而对于那些发展较慢的幼儿，老师应善于发现他们的点滴进步和成功，进一步让他们在活动中学会本领的同时树立自信心。平时，我们可以对孩子说：“你真聪明！你真能干！做的真好”，让幼儿能够经常性的体验到成功的喜悦，进而让幼儿感受到自己的能力，从而树立了一定的自信心。不过，我们也不能盲目的评价幼儿的成果，因为过渡的评价会让幼儿产生负面的影响，所以，对于幼儿成果的评价要遵循适度的原则，才能更好地激发幼儿对自信心的树立。

　　（3）要学会赏识，鼓励幼儿

　　现实中，我们成人的言行对于幼儿的自信心有很大的影响。尽管那些言行上，行动上的赏识对于我们成人来说微不足道，但对于幼儿来说恰恰是给予最大的鼓励和肯定，幼儿也因此在这样的赏识下树立更加大的自信心。所以，作为一名老师，更应该努力创造条件，培养和激发幼儿的学习动机，开展符合幼儿自信心发展的活动，并及时给予适当的鼓励与肯定，使他们从中树立自信心。例如教师可以例举日常生活中发生的问题，鼓励幼儿开动脑筋，进行讨论，然后教师进行适当的鼓励和肯定，这样不但提高了幼儿解决问题的能力，而且也树立了幼儿的自信心。

　　（4）加强家园联系

　　家园联系是家与园之间进行教育交流的一个关键点，它能够把家·园教育有机的结合起来，充分了解幼儿在家与在园之间的不同情况特点，它对于幼儿发展有着密切的联系，为此我们更要做好家园联系工作以促进幼儿的发展，让幼儿在家园联系的工作中取得更好的进步。例如我们小（2）班的郑梦怡小朋友，她平时表现内向，说话小声，对于活动也不怎么积极，我们就这一问题向其家长进行了交流与讨论，最终决定让她参与一些简单的工作，如分发物品，检查整理玩具等。在这样的活动中，让其在同伴面前展示自己的才能，对于提高她的自信心具有举足轻重的意义。除此之外，我们还要加强与家长的联系，及时了解幼儿的在家情况，以便更好地针对幼儿出现的问题进行有效的教育。总而言之，加强家园联系，尽量做到家园教育的一致性，才能够进一步的树立幼儿的自信心。

　　在幼儿成长的过程中，我们要努力挖掘他们的每个“闪光点”，使其在当今激烈的社会竞争中勇往直前！

编辑：cicy