自信心是健康人格的重要方面，是心理健康的标准，是人们做一切事情成功的前提。培养幼儿的自信心有利于幼儿形成积极向上的人格特征，对孩子的健康成长有着深远的影响。幼儿时期孩子的自我评价、个性等处于初步形成时期，在这个阶段培养幼儿的自信心有着极其重要的意义，将会使孩子终生受益。
    一、充分尊重幼儿。相信幼儿
    教师在孩子心目中的地位是神圣的，老师的言行对幼儿有着极大的影响。每个孩子都是一个独立的个体，教师应为幼儿创设有助于形成自信的环境氛围，充分尊重每一个小朋友，掌握他们不同的个性特点，保护他们的自尊心，让小朋友真切地感受到老师很喜欢自己。对于一些能力较差、胆子小、不善于表现自己的幼儿，切不可说出“你真笨!”“你怎么连这个都不会!”之类的刺激性语言，要多一份关心、爱心和耐心，对他们充满信心，相信他们一定能行。同时，要逐步引导幼儿积极主动地参与各项活动，鼓励他们大胆地表现自己，展示自己。对于一部分胆子大、外向的幼儿来说，他们往往会有一些异想天开的想法和做法，有时还会做错事情，老师不可随意地加以指责、批评，而应注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点给予激励和引导，培养幼儿的自信心。
    二、赏识孩子．给予孩子积极的评价
    有位教育家说过：“赏识带来愉快，愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就带来自信，自信带来更大的成就。”幼儿园的孩子年龄小，缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，他们更需要成人的赏识，尤其是老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对孩子增强自信心至关重要。在日常的教育教学过程中，老师要善于发现孩子身上的闪光点，学会赏识孩子，用欣赏、信任、期待的眼光看待每一个孩子，给孩子以鼓励和力量，激发孩子的学习兴趣和探索的愿望，使孩子相信自己的能力，从而更加主动、积极地去学习。
    三、开展多种活动，培养幼儿的自信心
    (一)争当“小小值日生”活动。每天选出两位幼儿担任值日生。能力强弱搭配，让他们佩戴上值日生标志。做老师的小助手，如：帮忙分发水果，检查整理玩具等。在活动中，幼儿不管能力强弱，都有机会亲身参与，既为同伴服务，又能展示自己的优点和长处，从而提高自己在群体中的地位，增强自信心。
    (二)轮流担任“小小广播员”。每天上午自由活动结束或午餐过后一段时间以及下午离园前，请幼儿轮流担任主持人，向大家讲一讲当天发生的好人好事或自己的新发现等。该活动给幼儿提供了一个表现自己、表达自己想法和意见的机会，可培养幼儿关心他人、关心集体的良好品质，增强自信心。
    (三)组织集体讨论。每周不定时组织活动，教师引导幼儿讨论一些生活中经常发生的问题，如：别人抢了你的玩具怎么办?不小心摔倒了怎么办?启发幼儿讨论，鼓励幼儿积极开动脑筋想办法。同时，让每个幼儿向同伴介绍自己能干什么，内容可包括学习、纪律、活动、家庭服务等方面，使幼儿进一步明确自己的长处，并在大家相互交流、肯定与鼓励中提高解决问题的能力，帮助幼儿树立自信心。
    (四)组织“小小画展”活动。教师经常或者特意为幼儿举办画展，组织参观。参加画展的幼儿可以是绘画能力较强但其他方面较弱的幼儿，通过画展促使他们
树立起信心；也可以是绘画能力弱、对绘画乃至自己其他方面缺乏信心的幼儿，通过画展鼓励他们进步，增强信心。
    四、加强家园合作
    家长是幼儿魄第一位老师，光有幼儿园教师的鼓励、表扬，而家长却时常随意贬斥、否定幼儿，是无法实现培养和建立幼儿自信心的目标的。因此，教师要充分发挥家长“第一位教师”的作用，及时向家长宣讲培养幼儿自信心的重要性及教育原则和方法，了解家长的教养态度、亲子互动方式等情况，并针对家庭教育中存在的问题对家长进行积极指导。此外，鼓励家长及时向教师反映孩子在家的自信心表现，便于教师了解情况，有针对性开展教育活动。
    总之，培养孩子的自信心需要幼儿园、家庭、社会等多方面的配合。作为老师，我们要不断地更新教育观念，通过多种途径开展多样的活动，加强幼儿自信心的培养，让幼儿在自信中学习，在自信中成长!
摘自：《学前教育新视野》2015.03
编辑：cicy