我们知道，幼儿教育跟小学教育是两个不同的领域，它需要不同的教学理念、教学方法和教学手段，但在现实中，幼儿教育的小学化倾向正日益严重，不少幼儿园的教学手段几乎跟小学一模一样这种倾向，对于幼儿的健康成是福还是祸？对于幼儿家长和幼儿园让谁欢喜让谁忧？对于 “幼儿教育小学化” 的问题，不少幼儿心理专家认为，它将成为影响幼儿心理健康的重要因素，这种教育增加了幼儿的心理压力，束缚了孩子的独立个性和想象能力，游戏是幼儿学习的基本形式，这是由儿童的年龄特点决定的， 专家指出，如果一味地让幼儿写字 、读英语、 做算术，将会扼杀幼儿的天性，剥夺幼儿的快乐，危害他们的身心健康 此外，幼儿在学前阶段学习小学课程，造成了孩子学习内容的重复教育，待孩子进入小学后，可能导致儿童丧失学习兴趣，养成不认真学习、不爱用脑的习惯，显然，拔苗助长对幼儿的影响是负面的。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要“ 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养学前阅读与学前书写技能；引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、 空间关系，发现生活中的数学；在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力。”

因此，不管是让孩子识字、 诵诗、 数数，还是学习简单的数学，都没有违背幼儿教育的指导精神 ，幼儿园的学习内容主要分成健康、社会、科学、语言、艺术五大领域， 我们应该是五个领域并重，如果一味地只重视语言（含识字与阅读）与科学（含数学），而忽略了健康、社会与艺术，那就是真正的幼儿教育“小学化”。幼儿早期成长最重要的是阅读，但阅读并不只是限制在读文字，凡是摄入孩子视野的事物都是阅读对象。识字与否、识字多少要根据每个孩子的个体因素而定。幼儿园和家庭创设一定的环境，增强孩子的识字兴趣是很好的。而幼儿在毫无兴趣的情况下快速、大量地识字，没有好处，反而是匆忙的课程导致孩子匆忙的童年。

回答:2011-07-14 14:24