入园两个月左右时，大多数幼儿已经基本适应幼儿园生活，能与教师、同伴进行简单的交流，也能跟着教师进行一些简单的游戏了。可有几个孩子与众不同，他们很少跟人说话，只坐在椅子上摆弄自己带来的物品，如小毛巾、大浴巾、小枕头、小围兜、毛绒玩具等。当别人碰到他们的物品时，他们就会大哭大闹。同时我还注意到，他们每天从早上把这些物品带来后就与之形影不离。

这些孩子和他们所依恋的物品之间究竟有什么样的故事?他们为什么会如此依恋这些物品?这些物品对他们来说有着什么样的意义?我们应该如何看待他们的这种依恋行为?怎样帮助他们减轻对依恋物的过分依赖?

故事一：帆帆和他的小白兔

帆帆上幼儿园时，手里总拿着一个很旧的小白兔手偶，寸步不离，吃饭、上厕所、做游戏时攥在手里，睡觉时紧紧地抱在怀里，还咬住“小白兔”的耳朵。他的家人说，他在家中也是如此。他们也曾试图把“小白兔”拿开，可看他又哭又闹，不吃不睡，只好把“小白兔”还给他。日子久了，“小白兔”越来越旧，有些地方破了，帆帆妈妈就去买了一个一模一样的手偶。可是他说什么也不肯要那个新的，依然只和原来的“小白兔”形影不离。

璇璇漂亮可爱，爸爸妈妈视她为掌上明珠，总是怕这怕那，不许这不许那，所以璇璇在班上特别安静。别人玩耍时，她总是坐在椅子上摆弄她的那个从出生就开始用的小枕头，不和别人说话，甚至不愿意让其他孩子靠近她。终日不离身的是那个小枕头，只要教师一提到让她把枕头放到柜子里，她就大哭。

不管走到哪儿，琪琪总要把大浴巾带在身边，外出或和小朋友玩时她都抱着，而且从不许别人碰她的大浴巾。看到陌生人，她会立刻停止玩耍，紧紧抓住大浴巾，一声不吭地盯着陌生人。睡觉时，她非得把浴巾拥在怀里，拿浴巾一角在脸上摩挲，才能入睡。一天下午下雨、打雷，琪琪吓得用大浴巾紧紧蒙住自己的脸。还有一次，在参加户外活动时，她把浴巾拖得脏兮兮的，我只好陪着她一起把浴巾洗了一下。在晒浴巾时，她一直守护在旁边。

像帆帆、璇璇、琪琪这样的例子并不少见，这是典型的“安慰物”现象。“安慰物”又称“慰籍物”，是孩子依恋或偏好的物品，一般是可以吸吮或触摸的，是孩子寻求心理安慰，借以减轻或消除恐惧感和不安全感，平息不快和激动情绪的物品。儿童时期，很多孩子都有“安慰物”，这些“安慰物”可以是一块毛巾、一个小枕头、一个绒毛玩具等。“安慰物”通常有以下特点：第一，在众多同类物品中，孩子只喜欢这一个。比如同样的毛巾，他只要这一块，即使破旧不堪，依然情有独钟；第二，每天都离不开，随时要带着它，吃饭、睡觉、玩耍、外出都与之形影不离；第三，孩子对“安慰物”有抚摸、吸吮、闻气味等亲密接触行为；第四，无论“安慰物”多么破旧不堪，孩子也拒绝更换，即使是完全一样的物品。

对儿童的“安慰物”现象，我们应该采取什么样的态度呢?首先，我们要认识到“安慰物”是儿童在环境变化时应付情绪危机的依恋物，“是可以给我们舒适的宁静，也能安慰我们的东西” (荷顿语)。儿童在幼年时期，生理和心理发育都很不成熟，对成人有着强烈的依恋情绪。当环境发生变化迫使他们不得不依靠自己时，他们会感到某种程度的恐惧和迷惑。一些日常生活的细微变化，如去一个陌生的地方，晚上独自睡觉等，都可能在孩子内心引发“动荡”。有的孩子会因此变得紧张退缩，有的孩子会变得孤僻不合群，而有的孩子则会借助“安慰物”帮助自己度过难关。他们所选择的“安慰物”一般都是温暖柔软的物品，在一定程度上联系着过去安全与舒适的时光。孩子们可在与之亲密接触中寻求精神的支持和慰籍，增强自信心，控制情绪，逐步走向独立。从这方面来说，适度依恋“安慰物”有其积极的一面。

但若随着年龄的增长，孩子对“安慰物”的依赖程度有增无减，达到须臾不可分离的地步，甚至出现一些偏执行为，那就需要我们仔细分析，找出导致其对“安慰物”过度依恋的原因，对症下药，帮助其逐步改变对“安慰物”的过分依赖。

对“安慰物”过度依赖是指孩子长期依赖“安慰物”来逃避对外界其他刺激的感应，一旦与“安慰物”分离，就会产生强烈的焦虑、紧张、烦燥等不良情绪的心理习惯性行为。我分析了上述三个案例，找出了一些原因。

为什么帆帆会对小白兔手偶如此依赖呢?通过了解得知，帆帆出生后，爸爸妈妈由于工作忙就把他放在奶奶家。在帆帆不满一周岁时，他妈妈送给他一个小白兔手偶。从此，他就和“小白兔”一起玩，时间长了，就再也不愿意与“小白兔”分开了。由此可见，帆帆过度依赖“小白兔”是因为与父母相处时间太少，缺乏亲人的爱抚，导致肌肤饥渴。

我注意到，并不是所有“安慰物”现象的产生都因为分离焦虑和缺乏安全感，璇璇就是个例外。璇璇父母的特别呵护，其实隔绝了孩子与外界的交往，使孩子变得越来越孤僻，越来越排斥他人，甚至渐渐丧失交往能力。正因为缺少与同伴的交往，璇璇在情感上完全依赖于那个小枕头，摆弄小枕头成了她排遣无聊的方式。这样的孩子往往胆怯退缩，表情冷漠，回避集体活动。

琪琪无论走到哪里都拖着大浴巾源于她缺乏安全感。大多数孩子面对陌生人、闪电、打雷、黑暗时，会本能地产生焦虑和恐惧感。若不能及时帮助孩子消除这种焦虑恐惧，指导孩子正确面对，他就会在周围寻找能带给自己安全感、排解内心焦虑与恐惧的事物，并因焦虑、恐惧情形的反复出现而进一步加深对“安慰物”的依赖。

除了以上三点，我觉得还有一个原因值得注意：缺乏其他刺激物的刺激。孩子的兴趣和爱好天生广泛，我们提供什么样的环境，他们就会逐渐受到什么样的影响。如果一开始，我们就能给孩子提供一个丰富的、多姿多彩的环境，让他有可以选择的东西，那他就会对多种事物感兴趣，自然也不会专注于一件物品了；反之，若提供的环境过于单一，或限制的成分太多，缺乏多种刺激物的刺激，那孩子对某一物品过分专注、表现依恋也就不足为奇了。

如何让孩子减轻对“安慰物”的过度依赖呢?

从本质上讲，这些行为都源自孩子内心安全感的缺失，所以要多给孩子一些关爱，多一些陪护。特别是要增加些亲子间的身体接触，多抱抱亲亲孩子，以解其“肌肤饥渴”。长期这样努力，会让孩子重新建立起安全感。

婴幼儿时期是孩子接触外界、认识事物的重要时期，也是他们与成人、同伴交往的重要时期。在这一阶段，孩子往往具有强烈的认知欲望和情感需求。“安慰物”是他们认知匮乏和孤独寂寞时的一份情感寄托。要使孩子不过度依赖“安慰物”，首先应多带孩子出去走走，不仅开阔他们的视野，增长他们的见识，而且会使他们的神经得到放松，获得愉悦体验。其次要多为孩子提供与同伴交往的环境和机会，让他们能够与小伙伴交流，进而与同伴友好相处。一旦如此，孩子们的情感就不会仅仅依赖一件非生命物品了。

当孩子依恋特定物品时，我们可以采用一些策略来逐步引导。第一步，以“安慰物”的口吻请孩子帮“安慰物”找一个家，让孩子自己挑选“安慰物”的家。第二步，陪孩子送“安慰物”回家，使孩子感到送它回家是件很有趣的事。第三步，让孩子自己送“安慰物”回家，天天坚持。与此同时，我们可以用富有吸引力的玩具或其他物品来吸引孩子的注意力，适当分散孩子对特定物品的专注，让孩子无法对某样东西“专情”。另外，可以多带孩子参加一些有趣的活动，比如溜冰、做手工、下棋、表演游戏等各种活动。孩子心情愉快、信心十足，满足了内在的需要，也就会自然而然地减轻甚至逐渐消除对“安慰物”的依赖。

编辑：cicy