孩子欺负孩子、老师欺负孩子，应该都是有的吧，尽管我在教育中我不想使用欺负这个字眼，但是它作为一个社会化的用语，又确确实实地在幼儿园的生活中使用着。前面的两种似乎都更常见，但是孩子们欺负老师尽管有，怕也是不常见的吧，而我则就是这样的一位老师。通过这样的事情，让我更加觉得孩子们的世界更加不可低估，特别对这些托班的孩子。 我不是带班的老师，不过会去顶班，有事没事地也会去班级里转转。上周五，我去顶托班老师的班。在吃饭、活动、离园等环节，就需要维持孩子们的秩序，这些尽管我学过不少的理论，但是真是在实践中来运用，就觉得力不从心，所以也常会不知所措。 一个小男孩，从入园就会整天缠着老师哭泣的，到现在来园的时候还是会哭。他们班老师说他是有问题的，也不和别人交往，只是活在自己的世界里，组织活动他也常是编外人员，自然，他也享受着特殊点的待遇，老师们会稍微顺着他自己。就是这样的一个孩子，但是那天他居然频频的来与我交往，之前他也应该和我比较友好的交往过吧，但我不记得了，只是我每次对他们都是比较亲和、尊重的，这是一个理论工作者的理论自觉。 在做着没事的时候，他会伸着小脸，喊一声王老师，我也会跟他笑笑，至于他到底什么意思，我也不知道，就这样，大家各行其是。吃完午饭了，孩子们都靠墙坐着，为了维持纪律，我不留意躲下脚示意大家坐坐好，小男孩开始对这个感兴趣，一次次地走到我前面跺下脚，我不知道如何处理，还是让他坐坐好。下午快要离园的时候，大家都在休息，他在我旁边又开始想踩我的脚，我没有让他踩到，就开玩笑似地踩回去，就这样折腾了几次，班上另外两个调皮的孩子也走过来打我，他们老师自然严厉地惩罚了他们，说他们都是欺软怕硬的，我虽然不这么认为，但是也没有办法解决当前的困境。又过了一阵儿，其中一个调皮的男孩儿居然对着我说你给我滚出去，另一个也附和着你给我滚出去，面对这样的命令，我真的很尴尬，但并没有生气，只是不知道如何处理这样的事情，后来老师还是以制止解了我的围。 但是对于这样的事情，我确实很不可理解，也不知如何处理，相比较而言，我比他们的带班老师友善、亲和的多，但是他们似乎知道我是外面的老师，不知道他们是怎么社会化地习得了一种对待外人的方法，而并不考虑是不是老师，对他们这也许只是一种游戏，比较好玩而已，但是对于社会角色的认定辨别他们却表现出了一种非常惊人的能力。