心理健康对幼儿期的孩子来说，有着极其重要的意义。因为幼儿期的孩子如果拥有了健康的心理特性，在以后的成长道路上将会充满自信地面对生活中可能遇到的各种挫折。所谓自信，是使人坚信自己有能力克服困难取得成功的意志品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，同时，形成自信、乐观等为基调的心理品质是心理健康发展的核心。那么，作为幼儿教师，我们应该如何让每个孩子都充满自信呢?

第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在幼儿园里，孩子最听老师的话，老师对幼儿的评价、态度在某种程度上会直接影响幼儿对自己的看法。因此，在与孩子们的朝夕相处中，老师针对不同发展状况的孩子，一定要注重个体差异，在教育活动的准备中，一定要预设各种问题，满足不同孩子的知识需求。如在手工制作“小鸟”的活动中，老师事先用不同颜色的彩纸剪好了各种形状，要求孩子们进行拼贴。有的孩子根据自己的喜好，拼贴出了不同姿态的小鸟，而有的孩子不仅能拼贴出小鸟，还根据自己的想象和已有的绘画经验进行了丰富的添画。虽然孩子们最后完成的绘画作品水平各异，但每个孩子都得到了老师的肯定，因为老师发现，在整个活动中，不管是能力强还是能力弱的孩子，都是愉快地按照自己的意愿去活动的。老师尊重幼儿的决定，相信幼儿的能力，就会使他们在活动中主动参与，从而树立自信，促进他们再次活动的愿望。因此，我们要坚信每个孩子都有一颗上进的心，也许个人的资质不同，但只要生活在一个多肯定、少批评的氛围里，他们就会获取一种向上的力量，并逐渐形成一种动力，情绪愉悦地参与到各种活动中。可见，创设尊重幼儿、相信幼儿的宽松氛围，是帮助幼儿建立自信的一个重要因素。

有资料指出：成功的体验积累越多，潜在的自信也就愈强。因此，获得成功体验是形成幼儿自信的基础。在平日的教育活动中，我们常发现，不管是哪个孩子，只要得到了老师的表扬，这个孩子的眼里就会闪烁出一种与以往不同的神采。班上的冉冉是一个胖嘟嘟且很要强的女孩，每次进行舞蹈训练，她的协调能力明显弱一些。有一天，在训练中，老师表情夸张地表扬了冉冉：“小朋友们，你们快来看呀，冉冉跳得比以前进步多了。”冉冉听了老师的话，兴奋得不得了。她的妈妈第二天告诉老师，冉冉在回家的路上，高兴地不停地跳着，还反复地和妈妈说：“老师今天表扬我了，老师说我跳得真好看。”晚上还要求爸爸妈妈当观众，一遍遍地跳给爸爸妈妈看。这次表扬，让冉冉体验到了成功的喜悦，从那以后，老师还发现，冉冉对舞蹈的兴趣也比以前浓厚了。也许，冉冉的舞姿依然比不上那些跳得好的孩子，但作为老师，引导孩子在活动中体验成功，使她在原有的基础上有所进步，她就会越来越相信自己的能力。幼儿有自己做事的强烈愿望，作为老师，切记不要因为孩子做得不好而阻止他们的各种主动行为。我们要善于保护他们的这种独立意愿和积极性，让每一个孩子在活动中体验成功，享受愉悦，不断激发幼儿的自信心。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。幼儿园活动区角的创设，顺应了孩子们多方面发展的需求，各区角中丰富多彩的材料，不仅激发了孩子们的活动热情，而且还有助于他们创造能力的发展。如班上的玩玩做做区域里，老师和家长为孩子们投入了各种废旧材料，每次区角活动，这里都吸引了大量的孩子。孩子们利用这些废旧材料，或撕或折、或剪或画，制作出了不少造型别致的作品。豆豆是个内向的孩子，平日少言寡语，但实际上他是一个很聪明的孩子，尤其是在美术活动中表现出了与众不同的良好素质。根据豆豆的性格特点，每次区角活动，我都鼓励他大胆制作，并引导他把自己的想法说出来，因为每次都有很好的创意，所以豆豆的作品经常会得到小朋友们的赞扬。他的自信心也在逐步增强，从开始的不好意思说出自己的创作意图，到后来语言流畅地大胆介绍，现在的豆豆不仅美术作品多次在比赛中获奖，方方面面的能力也得到了相应的锻炼。另外，我们还经常组织大班的孩子到小班去进行以大带小的活动。在活动中，大班的孩子细心呵护小班的孩子，教他们画画、折纸。小班的孩子由于新入园，还有哭闹的现象，大班的孩子就像小大人一样，让小班的孩子坐在自己的腿上，帮助他们擦眼泪，给他们讲有趣的故事，给他们拿好玩的玩具，直到他们咯咯笑为止。老师发现，孩子们非常热衷参加这样的活动，因为在活动串，孩子们的内心充满了成就感，他们觉得自己很棒，他们在帮助小班孩子的过程中找到了一份自信。

《纲要》中明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿期是人生重要的奠基时期，因此，作为老师，我们一定要充分认识到拥有健康的心理对孩子的重要性，让每一个孩子都能在老师正确的教育、引导下，形成自信、乐观、向上等健康的心理品质。

编辑：cicy