学龄前阶段不仅是幼儿智力发展的最佳期，也是人格形成的基础阶段。作为家长，最幸福的事情莫过于培养出一个好孩子。那么，衡量好孩子的关键词有哪些呢?

“引导幼儿接触和认识与自己生活关系密切的不同职业的成人，培养幼儿尊重不同职业人们的劳动”，是《幼儿园教育指导纲要(试行)》社会领域里的一项教育要求。作为家长，要配合幼儿园教育孩子尊重、关爱他人。

有这样一位母亲，女儿三岁时，她开始长期住院。虽然不能和孩子日夜相伴，然而作为母亲，她找到了一种特殊的表达牵挂与爱心的途径：把叮咛的话浓缩成短短一句，写在纸条上，让家人挂在女儿的床头。从女儿上幼儿园到读大学，这些赠言积累了约三百句。内容大部分是母亲自己写的，也有的是摘录的名言佳句。女儿上小学时，家里雇请了一名乡下女孩做保姆。女儿嫌弃乡下女孩又脏又土，总不愿和她讲话。妈妈知道后，引导孩子站在别人的立场上想问题，学习换位思考。女儿知错后，妈妈送给她这样一句话：“在人之上，要视别人为人；在人之下，要视自己为人。”

爱自己是比较容易做到的，而关爱生命里遇见的或即将遇见，甚至永远不会遇见的人(尤其是需要帮助的人)却不是一件容易的事。世界首富比尔·盖茨在实现“让每个人桌面上都有一台电脑”的梦想后，在做客央视《高端访问》节目时表示，他的新梦想是：让世界变得更加公平；人们能够平等地对待生命，消除偏见；20年后，艾滋病、疟疾、结核病等重大疾病都彻底消失；那些相对较贫困国家的人民摆脱贫困，获得公平对待的机会。

教育策略：把爱心小故事不停搜集传递给幼儿，培养幼儿仁爱、宽厚等优良品质。

对于努力的人一切皆有可能。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确提出，为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”孩子的畏难情绪并非表现在所有的事情上，往往只是对某件事情，或者是一件事情的某一方面上。孩子的畏难情绪产生的主要原因是没有兴趣所致。而兴趣的消失又主要是教育方法不对头所致。畏难情绪的表现是，不愿意做某件事情，没有主动性；做事情没有信心，对自己做的事情持怀疑态度；对父母要求做的事情和自己应该做的事情犯怵，能躲就躲，能藏就藏，就连自己原来最愿意做的事情要是产生了畏难情绪，也没有信心做好。长期下去会使孩子养成懒惰心理，有依赖性，甚至父母不帮着做，自己就不做。可以说，畏难情绪对于孩子的学习是一个危险的信号。父母如果发现孩子有了畏难情绪，要采取积极有效的措施，消除孩子心理上的障碍，帮助孩子度过这一“危险期”。

2008年湖南文科状元吴一纯的班主任彭昌泽老师主教数学。彭老师说，在学校中，吴一纯是一名非常守规矩的同学，人老实，看不出有什么特别，不过由于成绩比较稳定，在这次考试中表现优异并不出人意料。因为对于努力的人来说，一切皆有可能。

由古至今，从国外到国内，所有成功者曾经的路上均写满了努力二字。正是那挫折面前不言弃不怕难的努力拼搏精神铸就了我们今天的幸福与光明。

教育策略：多给孩子讲名人传记一类的故事。让幼儿知道努力虽然不一定成功，但放弃一定失败。为幼儿未来顺利应对挫折、健康成长奠基。

4岁是培养孩子乐观品质的最佳时期。

国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定：“培养幼儿活泼、开朗的性格”，是幼儿园保育和教育的主要目标之一，由此看来，活泼开朗的性格培养在学龄前阶段就显得尤为重要。

乐观能增强免疫力和适应性；乐观的人更容易用自己积极的情绪感染人，他们的言语和行为更易得到认同，因此，成功的几率也会相应增加。性格决定命运，乐观的人会在逆境中找到快乐，悲观的人看不到生活中的希望，有什么样的思维方式就会有什么样的人生。

从前，有一对夫妇养育了两个儿子，大儿子以卖煤为生，小儿子则卖雨伞。每到下雨，母亲就唉声叹气说大儿子的煤要卖不出去了，天睛时，母亲又惆怅抱怨小儿子的伞没人要。但父亲则和母亲恰恰相反，下雨天，他为小儿子高兴；天睛时，他为大儿子叫好。

温馨提示：有的父母在外面受了“窝囊气”，回来便对孩子发“无名火”。这种情况特别容易打击孩子的自信和乐观，因为孩子会把父母的恼火归咎为自己的错误，但他又不知道自己错在哪儿，于是只好全盘否定自己。长久下去容易让孩子自责、退缩，并蔓延为隐约却牢固的消极心理氛围，淹没孩子乐观的笑容。因此，父母在遭遇困难时能否乐观面对，对培养孩子的乐观品质至关重要。

爱默生说：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”科尔顿说：“人生中只有一种追求，一种至高无上的追求——就是对责任的追求。”

随着教育学、心理学、生理学等各方面研究的新进展，人们的儿童观有了很大的改变，逐渐认识到儿童是一个独立的、完整的、有着独特思想的个体，应当尊重儿童。随之而来的便是教育观的改变，在幼儿园，儿童是中心，一切活动都要围绕儿童来展开，鼓励儿童的创造性，特别是受后现代思想的影响，主张个性的张扬，已经达到顶峰。我们不否认这些改变确实有它积极的一面，但是我们也应该看到它无形之中使幼儿形成一种优越感，唯我独尊。比如自己做了错事，就是不肯承认；有的小朋友把自己不喜欢吃的饭菜用盘子盖着，偷偷地往桶里一塞就走了；老师让大班小朋友关心小班的弟弟妹妹，有的小朋友却说：“我没有弟弟妹妹，我是独生子女。”这些问题，看起来都是些小事情，但如果不抓紧教育，久而久之，就会影响一代人的精神面貌，影响孩子们的健康成长。一个缺乏责任感的人，或者一个不负责任的人，首先失去的是社会对自己的基本认可，其次失去了别人对自己的信任与尊重，甚至也失去了自身的立命之本一一信誉和尊严。

教育策略：培养孩子的责任感可以从让他做一些力所能及的事情入手，督促并帮助其坚守完成。要想孩子有责任心，千万不要做一个万事包办的妈妈。更不能在孩子犯错误时为其开脱，找各种理由和借口将责任推给他人或者借由客观原因掩盖逃避。

一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。

无论在家还是在幼儿园，我们都可以看到这样的现象，很多幼儿都是衣来伸手，饭来张口，对父母，爷爷，奶奶颐指气使。究其原因主要是，现在的孩子多数都是独生子女，他们是家中的“小皇帝”、“小太阳”，一些家长对孩子样样给予呵护迁就，家庭中又缺乏小伙伴，所以导致幼儿合群性弱，加上有的家长怕孩子吃亏、受欺、学坏等，常常给予幼儿不正确的引导，这就强化了幼儿的自我中心心理，使幼儿以为世界是为“我”而存在的。他们的眼中，只有自己，没有他人，认为自己理所当然地应该拥有一切，别人为自己所做的一切都是应该的。

感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，原谅那些伤害过自己的人，人生就会充实而快乐。

教育策略：想要唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，收集一些与感恩有关的传统故事，如：《乌鸦反哺》等使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩心理的形成。还可以充分利用一些节日，比如三八妇女节、重阳节等传统的节日组织各种感恩活动；利用教师、同伴、父辈的生日，指导幼儿亲自为自己的教师、同伴做一些生日卡片，以表达自己的感恩之情。

总之，一个有爱心且知道不断努力，能乐观地应对生活中的苦辣甜酸，并富有责任感且懂得感恩的人，不但是一个成功的人，还会是一个招人喜爱的人。

编辑：cicy