原因：1、孩子对陌生环境的不安与害怕，做出不良评估产生倒退行为；2、幼儿园及老师没有做好充分的准备；3、家长养育特征以及家庭的人际交往特征的影响，（母亲养育特征的四个维度：敏感性，迟钝型；接纳性，拒绝型；合作性，干涉型；易接近性，漠视型）；4、孩子自身的性格特点导致：（1）一种儿童天生难以照料，易烦躁爱哭闹不易抚慰，不喜欢密切的接触，拒绝养育者的亲近，形成稳定依恋时间较晚。（2）另一种儿童天生喜欢拥抱、抚慰、爱笑与母亲积极交往容易得到母亲的欢心。 依恋类型有三类：（1）容易教养的儿童通常归为安全型依恋，（2）难教养的归为反抗型依恋，（3）行动缓慢者被归为回避型依恋；表现：（1）生理变化：主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面  （2）情绪行为变化：表现在哭闹不止、孤立独坐、单独活动、情绪紧张、念叨回家、拒睡拒吃。解决办法：1、幼儿园方面：（1）老师应当给予更多关注特别是对那些以相对缓和的方式对待分离焦虑的幼儿；（2）短期延迟幼儿早晨入园时间，可以使幼儿作息时间上有个过渡和适应的时期；（3）引入新刺激，转移幼儿注意力，采取玩具或游戏活动；（4）家园共育，促进幼儿对新环境的适应，做好前期调查，了解幼儿的特殊习惯与爱好，做好离园的沟通指导工作 2、家长方面：（1）培养孩子独处的经验和能力，万一孩子遭遇挫折，也尽量让孩子自己解决；（2）注意关爱行为，上幼儿园前带孩子熟悉环境，正面积极的引导教育，让告别变得简单，给孩子一口袋的吻，给予认同和拥抱；（3）家长的积极引导：给孩子留下好映像，产生向往与期待；让孩子与老师建立新的依恋关系；激发孩子上幼儿园的积极性；入园前必修课，看看幼儿园的生活、讲讲幼儿园的故事、玩玩幼儿园的游戏、交交新朋友；给爸爸妈妈的特别叮嘱，给孩子一份安心，相信孩子相信老师。

回答:2017-08-02 17:11