幼儿教师网 >>幼教问题

已解决

昵称:紫嫣

等级:一级

回答:0

最佳:0

提问:开展园本培训的内容

悬赏分:5 分 回答: 1 浏览: 2769

提问时间:2015-02-26 12:48

具体开展幼儿园园本培训的内容和形式

解决时间:2015-03-03 19:29

已有回答:共有 1回答

最佳答案

昵称:mengmeng

等级:0

回答:166

最佳:9

●从教师现实的需求着手 近些年来,新教师源源不断加入我园,为了帮助她们尽快熟悉教育教学,在制定培训计划时,我想当然地多安排了基本教学教法的学习。在一次组织语言教法学习时,一位教师叹了口气抱怨道:“唉,这个我已学了三遍了。”教师无奈的话语和神情一下惊醒了我:是啊!我们要求教师教育孩子不能一刀切,而我们培训教师却是一刀切。从内容到形式、过程,都是教师被动接受的,怎么可能调动他们学习的积极性呢?于是,我摒弃了原有的培训计划和方案,先征求教师对培训的需求,然后根据不同年龄、不同水平、不同特点教师的需要加入了家长工作培训、幼儿问题行为的观察与解决策略培训、班务管理培训、幼儿急救知识培训、多媒体课件制作与运用培训、消防安全培训、社交礼仪培训等内容。学习形式也由原来的统一学习转变为分层培训、按需培训、随机培训等,并把定期与不定期的培训相结合,使培训更具灵活性、机动性。 ●从教师实践的需求着手 培训的内容按照教师的需求重新调整了,但在培训过程中,又有教师反映:“今天的理论听得头昏,记不住。”“我想学更实用一些的。”这再次引发了我的反思:“一言堂”、灌输式的学习,不利于教师真正地理解与感悟,也不能满足教师在实践中运用的需求。正如蒙台梭利所言:“让我听,我就会忘记;让我看,我就会记住;让我做,我才能真正理解。” 于是,在一次韵律活动培训时,我没有安排学理论,也没有组织看录像、PPT,而是让教师当起了孩子,我来做执教者。在我的引导下,一群大孩子兴致勃勃地学会了“牛仔很忙”韵律活动。活动结束后,我再引导她们去思考:怎样逐步、自然地开展韵律活动?这次活动给你的体验和感受是什么?由于有了亲身的体验,教师们的谈兴很浓,很自然地理解和学会了累加式韵律活动的实施及组织方法。培训活动结束后,一名教师高兴地说:“今天的学习一点儿也不累,收获也很大。”这次培训活动的成功启发我不断地寻求适宜教师参与、运用和实践的培训方法。 ●从不断发现教师的需求着手 在生活中,有越来越多的年轻教师做了妈妈,她们不时会因孩子养育、教育的问题来询问、请教。我在帮助的同时也不失时机地向她们推荐《西尔斯夫妇育儿百科》《母乳妈妈手记》《好妈妈胜过好老师》等家庭教育类图书。通过学习,教师们养成了正确的教养观念,不仅切实解决了自己的实际问题,同时又能将所学运用到教育教学、家长工作中,对教师的成长也起到了实际的影响和作用。 工作中,也不时会听到教师的抱怨和倾诉。从中,同样能发现她们的需求。如有教师抱怨班上有个孩子生活能力、行为习惯差,原因在于家长的不配合。我感到教师需要有针对性的家长工作策略。于是,和教师一起分析,提出家园共育的策略,引导教师从接纳、帮助的角度引导家长,取得了良好的效果。有教师会因工作的繁琐及压力而郁闷倾诉,我感受到她需要找准目标与定位,因而会和她聊起自己曾有的苦闷、压力和解脱的历程,多方位地支持、指导她顺利完成工作任务,体验到工作的幸福感、价值感,重新树立新的目标和方向。在不断发现教师需求的过程中,我深深地体会到陶行知先生所说的“生活即教育”。而对于教师培训而言,生活即培训。“教师的发展不仅仅发生在说教式的会议中,当我和一位教师交谈时,我意识到我可能在营造一个专业成长的机会。专业发展是一个生成和呼应的过程”。因此,在工作中,我们要不断发现教师隐性的需求,并有针对性地帮助教师解决需求。以达到“润物细无声”的效果。 ●从激发教师持续成长的需求着手 当学习成为教师主动、自发的行为之后,教师才能更好地发展、完善和建构自己。于是,我园提出建设“学习型组织”,树立学习的理念,倡导学习之风,提供学习机会。如发放图书经费,由教师购买自己所需的专业图书补充学校图书室;开展“读书交流活动”,鼓励教师多读书、读好书,互相启迪,提高读书效率。根据不同层次教师的需要经常组织外出学习、培训,拓展教师视野,比较自身不足,从而找到新的、更高的追求目标。

回答:2015-02-26 16:56

你对这个答案的评价:387438

点击上面的按钮,一分钟
成为"幼儿教师网"会员