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    蒲公英童书馆创始人、总编辑，曾在四川少年儿童出版社担任编辑部主任，引进的《神奇校车》系列，曾获“冰心儿童图书奖”“新闻出版署向青少年推荐的100本优秀读物”等奖项。

《学前教育》：我们看到有不少优秀的图画书都出自蒲公英童书馆，家长也比较认可这一品牌。请问蒲公英童书馆的出版理念是什么？2016年有哪些值得大家期待的出版计划呢？

颜小鹂：蒲公英童书馆于2007年创建，是全国第一家提出“童书馆”这一概念的机构。为什么要以“蒲公英”命名呢？因为我们觉得阅读是需要打底色的，而底色是最有营养的。如果孩子的阅读底色打得很牢固、很纯净，以后阅读就不成问题。蒲公英是一朵小小的花，也是很朴实的一种小花，象征着我们这一朴实的阅读理念。

同时，我们希望蒲公英童书馆出版的书不只能卖一时，而且要争取卖一世。比如，2009年引进的美国著名童书作家凯洛格作品系列《神奇的蝌蚪》《谁跟在我后面》《我可以留下它吗》等，这是一套对我影响很大的书，这套书的特点是将奇思妙想不动声色地引入孩子的日常生活，每一次翻页都能带给读者无限的惊喜。这套书让我看到了对儿童的尊重、对儿童的理解、对儿童的认知。这套书从作者创作至今已经40多年，依然这么吸引孩子，在美国亚马逊排行榜上依然占有一席之地，这就是我们想要出版的书。从2007年至今，我们再版的书占出版总数的70%之多。

做童书出版需要把控的是一个系统工程，包括内容、文字、图画、制作、用纸、印刷等一系列环节，我们会在每一个环节上花费很多精力。编童书一方面有很大的乐趣，但也是一个自己跟自己较劲的过程。比如，文字讲给孩子听时，应该是有节奏、有情趣、有文学性的。这些都能体现童书出版的专业精神和专业态度。

2015年底我们出版的一本畅销新书《地下，水下》，是波兰畅销书作家亚历山大·米热林斯卡和丹尼尔·米热林斯基继《地图（人文版）》后的新作，是一本全手绘的精装百科绘本，知识面涵盖很广，从植物、动物、机械到城市等，都在里面。它与8开的《地图（人文版）》一样大，但翻开的形式很特别，每一个对页展示了一个横切面，介绍“地下”和“水下”的世界。比如，在“地下”的世界，你会越走越深，从脚下的土壤一直走到地心；你会发现生活在地下最深处的奇特生物；扎根在沙漠之下的植物深根和隐藏在地下的管道和电缆；还能发现陆地上最大的施氏无畏龙恐龙化石；以及世界上最深的科拉钻井和库鲁伯亚拉洞穴……在“水下”的世界，你会越游越深，从阳光照射的珊瑚礁到海洋最深的黑暗之处，你会看见生活在淡水和海水中的不同鱼类，海面下的巨大海洞；你也可以看见人类为了探索海底世界设计的各式潜水服和潜艇；并乘坐阿尔文号潜水器参观泰坦尼克号的残骸，以及神秘的海底热泉和迷失之城……

2016年我们将推出另外两本新书：《太空》和《发明的秘密》，这两本书跟《地下，水下》是同一位作者；美国斯凯瑞系列图书至今很畅销，今年我们还会做一些调整；《神奇校车》也有一些新的系列要计划出版；图画书方面，桑达克的作品《午夜厨房》《格里格里砰——世界上还应该有些别的什么》计划也要出版。2016年的新书数量不会很多，但我们希望每本都是精品。

《学前教育》：对于幼儿园阶段孩子的阅读，您对家长有什么建议呢？

颜小鹂：当前由于图画书阅读的推广，很多家长已经意识到图画书阅读对孩子的重要性。但我的建议是，幼儿既要读图画书，也要读文字书，如果图画书阅读占70%，建议文字书要占到30%。

读文字书不是教孩子去认字，而是家长要读书给孩子听。因为阅读时文字为孩子提供了想象空间，同时能让他感受到语言的节奏和韵律之美。图画书已经有具象的图画，孩子在阅读时注意力更多是在图画上，文字只是辅助；而且有的故事很短，这和文学作品那种连贯传递的故事内容是完全不一样的。如果孩子对文字有了更深的兴趣和感悟，当他识字以后，拿到文字书就会觉得很有吸引力，自然就从图画书向文字书的阅读过渡了。

    我在跟一些台湾专家交流时，对方谈到，台湾现正在做全民的抢救性阅读计划，因为他们发现一些小学二三年级的孩子，拿着薄薄的一本书却读不下去。这也是值得我们思考的，是不是图画书就能代替一切？孩子两三岁的时候读读传统儿歌给他听，更有助于他语言的发展。我小时候是没有图画书可读的，常常是听爸爸妈妈讲安徒生或者熊家婆的故事，再大一点就是听哥哥给我讲《西游记》，就是靠这样的途径去体会文字的表达，感受语言的魅力。

    在文字书的阅读上，西方做得比较好，一次我跟一位德国的图书管理员交流，他们在0～6岁的书架上摆放了很多文字书，插图很少，是专供家长给孩子读的，可以每天读一段，孩子就在文字里构建自己的世界，这种构建是打开孩子想象力最好的方法。文学写作能力不是简单地靠写几篇作文就能练出来的，而是靠在阅读打底色的时期，将语言文字的魅力传递到孩子的大脑里。

那么有家长问了，如果我给孩子放一点录音故事，是不是也有这样的效果呢？我觉得，放录音只是单向传输，我们给孩子读的时候是能和他进行交流的。比如，孩子会问：“那个龙怎么了？那个龙妹妹又怎么了？”亲子之间会有交互的过程，更能促进孩子想象和情感空间的架构。

如果在幼儿时期孩子养成了听文字书的习惯，当他对文字产生兴趣，且有一定的识字能力后，渐渐就可以自主阅读。但这时书的文字要稍微少一些，大概三四千字左右。孩子在认字或认图的过程中，边读边猜就能读完。当他体会到这种感觉，下次再读文字多一点的书时就会更顺畅一些。

哪些文字书比较适合孩子呢？比如，《柳林风声》，任溶溶老师的童话集，孙幼军老师的《小布头历险记》，还有《小木马历险记》《女巫的猫》，等等，这些书都是大人念给孩子听的最佳读物。

《学前教育》：蒲公英童书馆曾经出版过很多畅销的科普类图画书，比如《神奇校车》，请问在儿童科普图画书阅读方面，您有什么建议？

颜小鹂：蒲公英童书馆科普图书的出版具有很强的专业性，我们有一套很成熟的科普书审读体系作为保障，这类书基本上要经过严格的“五审制”才能最终出版。比如，《太空》这本书，我们请到中国科技馆、中国航天研究所的专家进行专业科普知识方面的审查，在保证科学性的基础上，再加工成孩子能理解的文字。

4～8岁是幼儿对科学方面的好奇心爆棚的时期，要重在让孩子去探寻过程，而不是直接告诉他科学知识。家长在给孩子选书时，也建议不去选那种直接告诉孩子结果的书，比如百科知识类的书，这类书可以放到孩子上小学以后，更多的是作为一种查阅工具。

《神奇校车》为什么会让孩子喜欢？它其实是属于一种浪漫科普，并不是侧重介绍科普知识，而是侧重带着孩子去探索发现，且里面涉及到的科普知识简单、直接、准确，孩子容易接受。

再比如，《妙想科学》也是一套很好的科普书，虽然看上去只是普普通通的平装本，非常朴实，但理念相当棒，是引导孩子思维，建构探索方法的一套书。这套书价格很便宜，但是内容超级棒，是绝对的物超所值的一套书。这套书也体现了蒲公英童书馆一贯的理念——把好书朴实地传递给更多小读者。

    在选书方面，家长要对孩子的阅读负责，选择一些有品质的出版社出版的好书。相对而言，这样的出版社生命周期比较长，是靠口碑树立起品牌的，比较有保障。蒲公英童书馆积累了9年，才渐渐取得了读者的信任，这也是对我们出版事业的最大褒奖。

文章来源：学前教育杂志家庭版

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