当今社会孩子已成为家庭的核心、家中的“小太阳”或“小皇帝”。这使孩子无形中养成了唯我独尊、自私霸道等不良行为习惯。在幼儿园的一日活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，不善于合作，经常因争抢玩具而面红耳赤，赌气独自一个人玩游戏，不愿意再与同伴交流。为了让幼儿体验合作的快乐与喜悦，我们借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，使身心健康发展，从中体验着游戏带来的快乐。
    一、在户外游戏中，教师合理安排与指导培养幼儿的合作意识
    户外活动的种类是丰富的，其中有许多是需要幼儿相互合作的游戏。如跳竹竿，两位幼儿以儿歌的形式控制竹竿的“开与合”，三个或四个幼儿要根据儿歌的要求正确的跳进竹竿、跳出竹竿，合作不好，就会使幼儿摔跤。这时，教师就应该在人员的组合上进行指导，可以让合作能力强的幼儿带领合作能力弱的幼儿，并配合孩子们游戏，帮助孩子们掌握合作技能。
    二、在区角游戏中，以幼儿间的观察、磨合培养幼儿的合作意识
    区角游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。游戏中，我针对一些不愿意和其他幼儿合作的孩子，有计划性的安排他们加入到合作能力较强的孩子中。在刚刚开始的几分钟里，他们各自玩的很好，但没一会儿，吵闹声传人我的耳朵，走进“构建区”就听到“这个是我的，你给我……”。看到我来了，就向我述说伙伴们的“罪
状”，我总结了他们说的“罪状”就是：各自的玩具不够，需要更多的玩具。于是我没有说什么，只是弯下腰将他们的玩具拆开，堆放在一起，说：“现在，有这么多的玩具，我们一起玩好吗?”孩子们很乐意，在我的指导下，“美丽的城堡”出现了，孩子们欢呼雀跃，大声说道：“我们搭的多好看呀!”见状，我接着说：“告诉大家，你们是怎么搭成的?”孩子们抢着说“我搭了第一层”“我搭了围墙”“我搭了最上面一层”……这就是孩子们的合作，在合作中他们体会到了乐趣。
    三、在体育游戏中。以集体荣誉感培养幼儿的合作意识
    大班的孩子心理逐渐成熟，自尊心也较强，我们可以利用这一点来培养大班幼儿的合作意识。“拔河”，在我国民间盛行已久，是农忙之余最具代表性的体育活动之一。我们可以将其引用到大班的体育游戏中来。幼儿刚刚开始接触“拔河”时，教师可以以游戏最初的形式展开：在地面上画一条界线，双方各拉住绳子的一端，将绑在绳子上的标志拉过中间的界线即获胜。在游戏之前，教师要清楚的告诉幼儿这个游戏的重点就是两队人一定要齐心协力，相互合作，将绳子上的标志拉过界线。谁赢了，说明你们这组合作的好，每个小朋友者都很齐心。一开始，幼儿会很感兴趣，但是时间久了，简单的合作会使幼儿觉得很乏味。因此，为了巩固幼儿间的合作，教师可以加大“拔河”的难度，兼顾“拔河”的公平性和安全性，定制各种比赛规则。如其中一方过线，另一方就赢(不论其绳子上的标志是否拉过界线)，比赛结束；每次哪队输了，就减少一个队员……以不同的要求、难度的加大来激发幼儿合作兴趣。
    四、在亲子互动中。以家庭间的相互合作培养幼儿的合作意识
    父母是孩子的第一任老师，培养幼儿的合作能力家长有不可推卸的责任。我们充分利用每次的亲子活动，以家庭为单位开展活动，如“揪尾巴”，家长在腰后挂一个类似尾巴的物体，将幼儿抱在身上，幼儿抢到别的家庭的“尾巴”就赢了。这个游戏需要家长在躲避别人抢的同时也要让自己的孩子抢到别人的“尾巴”。这是孩子与家长间的合作，合作中幼儿很开心。但是对于大班幼儿来说，一个游戏玩过之后，最好让他们自己说说你是怎么玩游戏的。在说的过程中，幼儿会清楚的表达出：我说怎么怎么玩的，妈妈是怎么怎么玩的，这就是孩子在解说他与家长之间的合作过程。通过玩、说，幼儿的合作意识也随之增强了。
    幼儿的合作能力是一种非常重要的科学素养，是一种品德培养，也是现代社会的要求。我们教师要激发幼儿的合作意识，培养幼儿的合作精神，提高幼儿的合作能力，为幼儿良好的个性发展奠定扎实的基础。
摘自：《学前教育新视野》2015.04
编辑：cicy