习惯养成：在生活中培养大班幼儿的规则意识

教育案例：

我们大二班的小朋友非常的活跃与好动，往往不分场合的过度活跃，在很多需要安静的时候，不懂得控制自己的音量和行为，表现得十分随意，时常会给他人带来一些不好的影响，例如：进入睡室不知道小声说话，他人讲故事时不能坚持倾听等等。为此，我组织了一系列的活动，教育孩子们在不同的场合应注意说话的音量，活动中孩子们都能用语言说出什么地方不能大声喧哗，但在实际生活中，孩子们就忘记了，还是要教师提示。于是我想仅靠教育还不够，还应带幼儿去亲自体验。

我采取的教育策略是：

带领幼儿参观少儿图书馆，使幼儿在真实的情景中切身的感受安静氛围的必要性。

请家长带幼儿到自己工作的办公楼，到电影院等需要安静的场所，拓展幼儿已有经验了解更多需要安静的场合。

利用录象的形式，把幼儿日常生活中自然状态下的一些行为表现录下来，如，进入睡室时的情景；听故事时的情景等等。使幼儿从很直观的角度了解并评判自己的行为，谈论不安静给他人带来的影响。

请幼儿搜集需要安静场所的图片、照片等，并互相把自己的经验与同伴分享、交流。

向其他班级的小朋友进行宣传。我鼓励幼儿多角度思考，选择不同的方法与形式进行对“哪里需要安静”活动公共意识的宣传。

通过情景表演，再现需要安静场所的规则意识，通过体验把孩子们的已有内化成为自己的实际行动。

分析与反思：

幼儿规则意识的形成是一个持续性的过程，不能通过一次活动就实现，所以我通过以上的具体策略的实施，为幼儿提供对“哪里需要安静”这种社会生活经验的分享与提升的契机，目的是使幼儿了解在需要安静的地方大声喧哗给别人带来的不利影响，知道保持安静的做法，从而帮助幼儿逐步建立遵守公共规则的意识。

幼儿规则意识的形成还有幼儿园、家庭、社会的氛围影响，所以我一日生活中，注重自身的行为，并挖掘家长的教育资源，得到家长的配合；并请幼儿作宣传员，动员全园、周围社区的人们也注重周围的不同场所的规则，做文明、礼貌的公民。

幼儿从小形成良好的规则意识对他们的一生都是受益的，所以我们将把“哪里需要安静”这一小的规则意识的培养逐步扩大，形成幼儿在生活中遵守各种规则的意识。（dujuan）