爱孩子是父母的天性，爱最令人沉醉的味道来源于“感受爱”。感受爱，是幸福感的源泉，而爱的感受应该是双方的。但是随着现代社会生活质量的提高，父母付出的爱越来越多。这些爱超出了适宜的水平，便会剥夺很多孩子与生俱来本该拥有的能力。
    一、太多的爱让孩子失去“付出”的能力
    舐犊之情无可厚非，可是，父母长辈对孩子一味地付出而不求回应的爱，却会让孩子从小就失去“付出”的能力。
    每次到了新生人园的时候，我们总会看到这个熟悉的场景——奶奶来送孩子，孩子又哭又闹吵着不愿意进班级，满脸皱纹的奶奶跪在孩子身边说好话哄着，边拿好吃的诱惑着，但是孩子依旧不领情，几巴掌“啪啪啪”地打到了奶奶的脸上，接着又是拳打脚踢。而奶奶却像习惯了一样，继续抱着孩子，一脸心疼表隋痛苦地跟老师商量：“俺这孩子不行啊，离不开俺，让俺再陪会儿吧!”这时老师肯定会教育孩子“打人是不对的，你这样打奶奶，奶奶会疼啊!”孩子湿漉漉的眼睛刚转移到老师身上，奶奶立马笑着替孩子辩解说：“没事没事，他才多大，打得不疼。”一句带着笑意的话必定换来孩子继续“不疼的捶打”。奶奶真的不疼吗?或许吧!但是“奶奶不疼”的理论却在这些孩子的心中扎下了这样的念头：爱我的人我可以随意去伤害，因为我不用付出爱，他们也会继续爱我。每次看到这样的老人，这样的父母，老师的心里都很不是滋味。不仅是心疼长辈，更加心疼的是这些对交往认知还很模糊的孩子们，这种错位的性格一旦形成，孩子会变得越来越自我、任性。在未来，他将因为吝啬付出爱，或者压根不知道怎样去付出爱，而无法获得别人的陪伴和支持。丧失“付出”能力的人，只是一个行走在自我世界里的孤独的人罢了。
    二、太多的爱让孩子失去“承受”的能力
    当我们的孩子懂得了怎样去爱别人，懂得了乌鸦反哺的道理，请继续给他适宜的爱，因为过多的爱和过多的保护，会剥夺孩子的“承受”能力。
    有位老师的教育笔记里这样写道：雯雯是个很可爱的小女孩，她几乎样样事情都能做好，是孩子当中的小领袖。我们都很喜欢她，雯雯妈妈也经常对我说，雯雯总是回家说想老师了，要给老师打电话。这样的一个小天使，我和配班老师都喜欢得不得了，平时经常让她当大班长，帮老师收画笔分餐盘。可是有一天，雯雯妈妈忽然打电话说：“雯雯昨天回家一直哭，睡觉前还哭了半个小时，说她以后都不要去幼儿园了，还说老师不爱她了，不喜欢她了，不让她站排头。老师这是怎么回事啊?”我和配班老师都吓了一跳，赶紧回想“站排头”的事情。原来是那夭为了组织小朋友们户外活动，我说了句：“老师最喜欢坐得端正的孩子了，谁坐得最好今天就做大排头!”孩子们听了都坐得很端正，就连平时很调皮的小马都坐好了，我赶紧抓住时机表扬小马，并让他做了那天的大排头。然后，整个户外活动中，雯雯都心不在焉的，我找她玩，她也低着头不愿意参加。我本以为她可能是感冒还没全好，就让配班老师领着她回教室喝水休息去了。原来是这样……孩子的心灵如此脆弱，老师的每一句话她们都像宝贝一样听着，以后我一定会更加关注那些表现得好的孩子。
    看到这样的一篇教育笔记，我很欣赏这位老师的细心，却也为这颗“脆弱的心灵”感到担忧。雯雯是懂得爱的孩子，她知道爱老师，也知道为了得到别人的爱应该怎样付出，但是，她对爱的要求过于严苛，她无法承受“不被爱”的结果。雯雯从小被过多的爱包围着，父母的爱，老师的爱，同伴的爱。她听到的都是赞美，看到的都是竖起的大拇指。在她的认知中，世界充满了对她的肯定和爱。这种近乎于完美的设定，造就了一个近乎于完美的孩子，她自信、勤奋、善交往，完美得像一幅毫无瑕疵的彩印画，一撕就碎。等到她长大，慢慢走出父母为她架构的美好世界，每迈出一步都有可能踩到自己的挫折和别人的质疑，站在忙碌到无人顾及她的世界里，她要如何面对这个陌生的“并不爱我”的世界?
    三岁之前，是婴幼儿安全感形成的重要时期，这时候的父母应该给与孩子满满的爱，让孩子得到足够的安全感；而三岁之后，幼儿的自我意识慢慢形成，父母应该将对孩子的爱藏起来一半，不要让孩子失去“付出和承受”的能力。
    三、感受不到爱让孩子失去“爱自己”的能力
    但是给孩子适宜的爱，并非不给孩子爱，适宜的要求是不要过多也不要过少，感受不到爱的孩子会渴望爱，甚至祈求爱，会让孩子失去“爱自己”的能力。
    我曾经遇到过一个叫右右的小男孩。每次集体活动，如果他不在位置上坐着，就会跑到前面打个滚引得其他孩子哄堂大笑，偶尔几次坐在位置上，会忽然发出很奇怪的叫声，让其他孩子都忍不住模仿他，几秒钟的时间，整个活动变成了尖叫大会。带班老师跟我说：“右右真让人头疼，我什么办法都用过了，鼓励他，跟家长沟通，他的父母也不是惯孩子的人，可这孩子软硬不吃。”软硬不吃?那这孩子究竟想要什么?一连几天，我在他们班早晨接待的时候观察右右，大多数都是右右的爷爷来送他，爷爷几乎不跟右右说话，“炯炯有神”地注视着右右穿好鞋子，把书包递过去说一句：“听老师话!”就走了。直到有一天，右右低着头拖着书包走到教室前，坐到小椅子上，本该开始穿鞋子了，他却不一动不动，抬起头对身边的爷爷说：“爷爷你帮我穿吧!”爷爷一听，更加“炯炯有神”地瞪着他说：“上中班了还让我给你穿?自己穿!”右右平时的表现耍赖居多，我很少看到他哭，可是他听见这话后“哇”的一声哭了，还把鞋子从鞋柜里拿出来踢出去好远。爷爷立马暴跳如雷，一巴掌甩到了右右脸上：“把鞋捡回来!惯得你有些毛病!”等到我冲过去抱住右右的时候，右右已经挨了几巴掌，坐着的小椅子也被踢了几脚。可这孩子并不躲闪，就坐在那一边倔强地哭，一边喊着：“爷爷帮我拿回来!爷爷帮我穿鞋!”爷爷看老师来了，立马换了张无奈的笑脸：“我这孩子从小就调皮，老师别笑话我，都说隔辈亲，我可不是惯孩子的人，男孩子就得严格管教，您在这也别惯他，该训就得训。”右右自始至终脖子都挺得很直地在我怀里哭，那一刻，我终于知道右右想要的是什么。他的哗众取宠，他的无理取闹，其实是在告诉我们：爷爷你帮我穿一次鞋吧!其他小朋友的爷爷都喜欢帮他们穿鞋啊。你不喜欢右右吗?老师你看看我吧，小朋友快来喜欢我吧!
    爷爷是爱右右的，只是爷爷把爱藏起来太多了，藏到了右右根本看不到的地方。中国的父辈们很少会去表达爱，甚至觉得表达爱是一件羞耻的事，最近网络上常听到的一句话是：你们懂的。即便孩子懂了，可是，我们懂孩子吗?我们知道孩子究竟想要什么吗?我们让孩子感受到爱了吗?我们给了孩子适宜的爱了吗?
    别让爱成为孩子心中的奢侈品，别让孩子在寻找爱的路途中不爱自己。爱的分量很轻，它可以成为孩子生命路途中遇到挫折时，仍坚定的抬头去追求幸福的力量；爱的分量很重，它可以成为孩子行走时落在肩膀上的手掌，让她们在筋疲力竭时仍有担负着爱继续前行的勇气。
    （作者单位：山东省莱州市前北流幼儿园）
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.07-08
编辑：cicy