幼儿在一日生活中的前书写学习及教师的指导

作者：姜岚来源：上海乌鲁木齐南路幼儿园上传时间：2012-12-25

幼儿园一日生活中蕴含着许多幼儿前书写学习的机会，例如，结合母亲节填写“妈妈调查表”，在远足前准备“郊游物品计划表”，在自然角记录植物生长过程，在国庆长假旅游归来后制作游记图画书、“出版”旅游小报，等等。只要教师做有心人，给幼儿提供充分的时间和空间，就能激发幼儿对前书写的兴趣，帮助幼儿获得创意书写表达经验。下面我与大家分享几个大班的案例。

一、我有好记性——迷你备忘录诞生记

大班幼儿正处于幼小衔接阶段，为了培养幼儿做事的有序性、计划性等，我常常会口头布置一些小任务让幼儿去完成，如为班级自然角带发芽的豆子、收集一条新闻等。可幼儿发现自己总是记不住这些任务，于是有幼儿想出了在手工纸上涂写一些符号的办法。受此启发，班上的迷你备忘录应运而生，五花八门的记录痕迹体现了幼儿前书写的原始状态。当然，孩子们也遇到了一些问题，例如：“我不会写字，怎么记录今天的任务呢?”“爸爸妈妈看不懂我的记录怎么办?”由此引发了他们对记录方法的进一步探索。

例如，“迷你备忘录”中会涉及时间概念，幼儿的记录从缺少日期到有日期经历了一段过程。通过观察日历、时钟等，幼儿不仅会用数字、文字表示时间，还会用“AM”“PM”等表示上午和下午。

同样是记录“明天要早点来园”的信息，有的幼儿会画一个指针指到8点的闹钟，表示要8点钟到幼儿园；有的幼儿会直接画上数字“1”，表示要第一个到幼儿园；有的幼儿会画一个圆圈代表枣子，他是用同音文字提醒自己“枣”(“早”)点到。

迷你备忘录是一本由幼儿自己准备的小本子，幼儿每日要坚持记录，所以对这本小本子格外珍视。我也非常重视幼儿的分享交流，常常引导幼儿从同伴的记录中发现与众不同的表达方式，并加以模仿，从而拓展自己的表征方法。通过不断的经验分享，孩子们的思维变得开阔了，他们的创意书写也更具思想性了。就在这样不断积累的过程中，他们也初步形成了“以画代字”的思考方式。

二、我的秋游我作主——精彩纷呈的秋游计划书

在秋游前夕，大班幼儿早早商量起做些什么准备的工作来，“秋游计划书”由此应运而生。秋游小分队每四人一组，他们兴致勃勃地给自己的小组命名，在计划书上写上每个组员的名字。有的组推荐擅长画画的同伴来执笔记录所需的物品，有的组则请每个组员在计划书上书写内容，还有的组别出心裁地在教师制作的原始调查表上进行再加工，他们认为“这样看起来比较清楚”。接着，我把每组的“计划书”加以复印，让组里的每个幼儿人手一份，然后带上这份独一无二的“计划书”回家和爸爸妈妈一起准备相应的物品，并分门别类地放到书包里。这次秋游给幼儿留下了深刻的印象，充分体现了“我的秋游我作主”的教育意义。从孩子们积极投入的状态和精彩纷呈的计划书来看，这是一次将创意书写与幼儿日常生活有效整合的活动。

三、快乐游戏、快乐书写——“邮局”是个好地方

班上幼儿带来的图画书《点点和多咪的信》引发了大家对于“写信”的兴趣，于是，我马上在阅读区投放了类似的“图夹文图画书”，以帮助幼儿在日常的自主阅读中了解到更多的图画、符号等信息，并迁移到自己的书写中来。接着，我和幼儿共同讨论了写信的格式，孩子们书写的一封封与好朋友互致问候的短信既为幼儿搭建了友谊的桥梁，又为幼儿创造了交流、表达的新渠道，由此角色游戏“邮局”也展开了。许多幼儿结伴来到“邮局”，在彩纸上涂写上对好朋友说的悄悄话。新年来临之际，他们还别出心裁地制作了五花八门的“贺卡”“新年明信片”等。每天班级的信箱前总是围满了等信的幼儿，小小的一封信常常让幼儿雀跃一上午。不仅如此，孩子们还听教师读信，就这样，班上一时掀起了师幼之间、幼幼之间的写信热潮。节日来临时、过集体生日时、同伴生病时，孩子们都会到“邮局”去写信、寄卡片，这个过程既满足了幼儿的书写愿望，又提升了幼儿的前书写水平。孩子们把已掌握的前书写经验自然而然地融入到了自主性游戏情景中。例如，不会写收信人——同伴姓名时，孩子们会用同音、谐音表示，会画上同伴的脸，甚至会书写同伴姓名的拼音。他们书写的内容显得更丰富、更有条理了，有的幼儿甚至已经能够较准确地运用书信的格式进行书写了。

临近毕业，孩子们在紧锣密鼓地准备毕业典礼。他们非常希望家人前来观看自己的精彩演出，于是“邮局”游戏中又生成了“给家人写一封毕业典礼邀请信”的内容。经过讨论，大家达成共识：邀请信要有一定的格式，要包括毕业典礼的时间、地点、邀请人等内容。在活动过程中，不同幼儿在把握“谁”“什么时间”“什么地点”“干什么”等信息时的水平是不一样的，有的幼儿能尝试根据口头表述的顺序依次书写，做到尽可能完整、不遗漏；有的幼儿则有点随意，顺序也比较凌乱。为了理解、认同、接纳、尊重、鼓励幼儿的不同书写表达方式，推动幼儿前书写经验的获得，我在“邮局”增加了一个陈列柜台，将各种书写完整的邀请信展览在上面，以期给其他幼儿以启发，另外也展览了家长搜集的旅游明信片、书信等，让幼儿在真实情景中进一步积累前书写经验。

四、别样的友谊——依依惜别《同学录》

结合毕业典礼活动，孩子们除了给好朋友、爸爸妈妈、外公外婆、爷爷奶奶写邀请信外，还自发制作了“同学录”和“毕业纪念册”。有的幼儿精心装饰扉页上的“自我介绍”，有的幼儿则热衷于收集、记录同伴和教师的联系方式(大头贴照片、真人签名和电话号码等)。在幼儿的这些前书写表达中，我们发现了充满童趣的图画、符号、拼音、数字、文字等多种书写形式，也领略到了幼儿自主的前书写活动的无限魅力。

虽然幼儿阶段的书写看上去稚嫩简单，甚至有些粗糙、令人费解，但是它们对于幼儿语言学习经验的积累至关重要。正是在这些具有无限创意的日常书写活动中，幼儿有了更多表达自我的途径。让我们倍加珍视幼儿的“一百种语言”，让他们多一些表达自我的方式，多一份创造的兴趣和书写的热情。

编辑：cicy

关键词：幼儿园一日生活幼儿前书写学习教师指导

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