面对有攻击性行为的孩子

作者：何桂香来源：《幼儿教育导读》2011.03 上传时间：2011-07-09

明明总是与周围的小朋友发生矛盾，基本上每天都会有好多小朋友到老师这里告状，“老师，明明抓我”“老师，明明咬我”……有的家长甚至希望老师将明明劝退。难道明明不适合集体生活吗?

1．受了委屈?——耐心倾听，共同分析

被老师批评，喜欢的玩具没有拿到，别的小朋友不愿意和自己玩……幼儿遇到这些不顺心的事情无处发泄，于是就和别的小朋友找茬，甚至动手打架。教师要先将其与集体“隔离”，待其平静之后，询问原因，切不可不问原因就批评，否则将适得其反。对幼儿所说的话要表示理解，再指出其错误，并和幼儿一起探讨更好的解决办法。

2．不会交往?——教会幼儿交往的方法

家长往往用的是错误的教养方式，如打骂、训斥、体罚等，久而久之孩子也学会了用武力解决问题。因此，教师要及时与家长沟通，使家长了解孩子在交往中出现的问题，认识到同伴关系对幼儿的重要意义，及时调整家庭教育方式。另外，教师要给予幼儿更多的关注，及时发现幼儿在交往中的问题，就事论事，教给幼儿一些方法，使其体验良好的交往带来的乐趣。

3．想引起别人注意?——改变其在同伴中的形象

越是有交往问题的幼儿越是渴望与同伴交往，但因为种种原因，造成同伴关系不好，被同伴排斥，于是，便以这种方式吸引同伴，同伴也就愈加排斥。教师可以改变自己的角色，与经常有攻击性行为的幼儿一起游戏、活动，既能帮助他们获得大量与同伴交往的实践经验，又能改变其在同伴心目。中的形象，打破恶性循环的链条。

4．受了冷落?——多关注

外表强硬的幼儿往往内心更敏感，教师要努力发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励和赞赏，使他们感受到自己是被集体关注和认可的。当幼儿感受到受人喜爱带来的快乐时，才会主动地调整自己。的行为。

5．控制不住?——调整情绪

有的幼儿性格急躁，遇到不合自己心意的事情就会采取动手解决的办法。虽然自己也知道这样做不对，但是却控制不住自己的行为。对这样的幼儿，可以引导及时调整自己的情绪，用其他方式将自己的不愉快发泄出去。如，到班级的“心情小屋”平静地。坐一会儿，将自己的不愉快告诉老师等。

6．说不清楚?——提高语言交往能力

有的幼儿语言表达能力比较差，同伴之间发生争吵说不清楚时就会动手。用动作解决问题是幼儿的年龄特点之一，随着年龄的增长，语言表达能力也逐渐发展，幼儿开始越来越多地运用语言与同伴交往，解决同伴之间的矛盾。教师要注意引导幼儿用语言解决问题，提高幼儿与同伴协商解决问题的能力。。当幼儿有进步时，要及时赞赏，强化好的行为。

摘自《成长在路上——幼儿园新教师必读》

编辑：cicy

关键词：面对攻击性行为孩子

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