帮幼儿跨过任务的门槛

作者：栾德青来源：山东省胶州市教工幼儿园上传时间：2009-10-08

通过问卷调查，我们发现幼儿在完成任务方面主要有两点不足：一是缺乏完成任务的意识，二是缺乏完成任务的基本能力。为此，我们通过以下几种途径来培养幼儿的任务意识以及完成任务的能力。

一、根据年龄特征，有针对性地培养幼儿的任务意识

1．3～4岁幼儿初步形成了任务的意识。教师可对幼儿活动的内容和形式加以任务强化，提示幼儿了解自己完成任务的意义。如在积木活动结束后，阳阳小朋友把积木整理好放进了玩具箱里，我提示他道：“阳阳会帮小朋友们整理积木了，做得真不错。”通过这样的的任务提示，阳阳和其他幼儿就会明白“整理好积木”就是完成了一项任务。

2．4岁左右的幼儿初步具备了完成任务的意识。教师可从幼儿的闪光点出发，用相约的方式，要求个别幼儿完成某项任务。如玲玲小朋友讲故事讲得比较好，我就和她相约回家给妈妈讲一个故事。并请她妈妈在她讲完故事后提醒：“是老师让你讲的吧，告诉老师你讲得非常动听!”在相约之后教师要检查幼儿是否真正完成了任务，对于没有如约完成任务者要了解情况，继续引导：对于完成任务较好者要在全体幼儿面前表扬，以达到强化全班幼儿任务意识的目的。

3．4～5岁幼儿初步具有了自觉完成任务的意识。教师可把任务提出来，号召幼儿自觉完成任务。如在用鸡蛋壳制作种植器之前，我发出了“带鸡蛋壳到种植角”的号召。对带来鸡蛋壳的幼儿，我进行了表扬；对没有带来鸡蛋壳的幼儿，我提醒他们下次一定要带来。

4．5岁左右的幼儿具备了积极主动完成任务的意识。教师可直接把任务布置下去，鼓励幼儿以一种积极的态度主动完成任务，引导幼儿遇到困难时自己想办法解决。如在大班科学活动“种子旅行记”中，幼儿大多能主动地完成收集种子的任务，但在帮种子过河时显得不知所措。我提醒说：“能否找些漂浮物载种子过河呢?”幼儿想出了“用树叶”“用纸船”等载种子过河的方法，顺利地完成了帮种子过河的任务。

二、通过多种途径，有目的地帮助幼儿记住任务

1．图示法。幼儿难以用文字来记录老师布置的任务，为了能让幼儿记住任务，我采用了图示法，如将幼儿入园的五件事，我用图表示为：叠放外套——（衣服图案）、换鞋子——（小脚丫图案）、淡盐水漱口——（杯子图案）、消毒液泡手——（小手在水盆中的图案）、自选进区卡——（小书包图案）。另外，我还教幼儿用简单的图来记录自己的任务，如幼儿可将收集3个饮料罐和2个纸盒的任务，分别记录为3（圆柱体图案）、2（正方体图案）。

2．游戏法。我利用一日活动中的过渡环节组织一些智力游戏，来引导幼儿既要听清任务又要记住任务的内容。如小班“打电话”游戏，幼儿给住院的奶奶打电话：“奶奶，您的病好点了吗?需要我带什么过去吗?”扮奶奶的幼儿需说出要带的物品，如一个脸盆、一块肥皂、一把梳子、一条毛巾、一个碗、一双筷子……之后，让幼儿说一说奶奶让带的东西，并以幼儿记得多少作为奖励其小红花多少的标准。另外，幼儿还可给超市采购员等其他角色“打电话”，以丰富游戏的内容。

三、设置各种任务小活动，有计划地训练幼儿完成任务的能力

1．“送情报”活动。我给幼儿准备了多个“情报袋”，每一个袋子中有一张情报卡，上面画有不同数量、种类的物品(5个贝壳、7个雪花片……)或幼儿力所能及的事情(看1本书、唱一首歌……)，幼儿可拿着“情报卡”逐一去完成任务。

2．“积分卡”活动。我为幼儿制作了不同面值的小卡片，并每周给幼儿布置5项不同难度的任务，幼儿每完成一项任务就可以获得相应面值的小卡片。幼儿完成的任务越多或完成的任务难度越大，所获得的卡片面值就越高。幼儿可以根据自己的积分到“超市区”兑换自己喜欢的物品。

3．“小闹钟”活动。在完成任务的过程中，幼儿总会有先有后，这虽然和他们自身的能力有一定关系，但我发现更多的原因是多数幼儿做事拖拉、效率不高。为此，我开展了“小闹钟”活动。小闹钟一响，幼儿需停止活动。完成任务的幼儿会得到一个“小闹钟”标志奖励；没有完成任务的幼儿，我则引导他们想一想为什么还没有做好?下一次该怎样在规定时间内完成任务?这样，幼儿完成任务的意识和能力就会不断提高。

编辑：cicy

关键词：幼儿任务门槛

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