当前，更多的城市孩子生活在钢筋水泥的环境中，与大自然亲密接触的机会越来越少。造成这种现象的根本原因，是成人对儿童自身需求的误解和对大自然教育功能的漠视。
      其实，只要留心，你会发现，3～6岁孩子所关心的问题都和自然环境有关，用感官来观察和探究周围物质世界是幼儿科学思维的开端，因此，对自然世界的感知和对周围世界的探究是孩子们最基本也是最重要的一种学习体验。
      自然环境本身就蕴含着丰富的学习资源，我们要善用孩子身边的自然环境，让他们有机会与大自然充分地互动。生活中，我们可以让孩子观察刮风、下雨、打雷、闪电等自然现象，感知星星、月亮、太阳、天空等客观存在，留意昼夜更替、春夏秋冬的变化，体验大自然中随处可见的小鸟、大树、石头、泥土等动植物和物质材料。孩子会惊喜于一颗种子的发芽、蒲公英种子的随风传播、树木长出新叶、雪花在融化；在大自然里，孩子们观察蚂蚁搬家、蚯蚓爬行、雨后蜗牛出来散步……在多感官的体验中，儿童与自然互动，也在向大自然学习。
      同时，我们要允许并鼓励孩子对身边常见的自然现象和事物进行探究。下雨过后，孩子可能兴奋地去踩水，尽管水会溅到身上、弄脏鞋子，但是他们“将脚和鞋子一起踏入雨水坑中，将手插入滑腻的污泥中，用碎石激起水花，假装费力地涉水过‘河’，难以言喻的兴奋之情表露无遗。当他们在水中发现光与影的变化，发现水的透明性，发现水能产生自己和周围世界的倒影时，这种兴奋之情更化作震惊和喧哗……”孩子有机会趴在地上观察吃东西的小蚂蚁，摸一摸不同感觉的植物叶子，听一听不同的鸟叫声，闻一闻丁香花的味道，摆弄摆弄小石子……他们就有了透过亲身的感知认识了解事物的基本属性的机会。在充分感知的基础上，孩子们会发现和提出问题，“植物的叶子都一样吗?”“蚯蚓没有胳膊没有腿是怎么钻到泥土里面去的呢?”“没有风的情况下怎么让小风车转动起来呢?”带着问题，孩子们会思考，会实践，会通过发现和解决问题了解周围物质世界的奥秘。
      当然，我们还可以创造机会让孩子与大自然亲密互动。有条件的话，可以定期带孩子去远足，郊游、采摘、参观植物园等。没有条件的话，带孩子去附近的公园散步或小区内遛弯，也能引导孩子发现并感受身边的自然现象。我们甚至可以在家里创设“自然角”，让孩子在种植过程中体验植物生长的过程、需要的条件以及植物生长发展的变化；允许孩子养殖一两种小动物，在照料的过程中发现和研究有关动物的问题，例如，蝌蚪变成青蛙过程中每一阶段机体所出现的变化；提供水箱，让孩子在玩水的过程中感受水的流动、无固定形状等特点……
      总之，我们要在支持孩子接触大自然并与大自然深入互动的过程中，激发孩子热爱大自然、探究大自然的好奇心与热情。
编辑：cicy