明明今年刚上小学。让妈妈烦恼的是，孩子总是因为写作业睡觉晚。说作业多吧?也不是。每次接他回到家，就是惦记着玩。妈妈问他作业写完了吗，他总说只剩一点点了。妈妈急着做饭，心想吃过饭半小时总能搞定吧。可是，孩子对“这一点点”的作业内容想得过于简单，加上洗漱，一晃就过妈妈规定的睡觉时间——9点了。
      冉冉和嘟嘟今年上大班。每天有1个小时的区域游戏时间，孩子们可以自行安排。游戏时间开始后，冉冉对老师说，她要在这段时间里拼出8幅拼图，嘟嘟说他要等冉冉拼完后和她下一盘象棋。冉冉由于给自己“安排”的事情过多，一个小时过去了，虽然一直在很认真地拼，但她的计划还是没有完成；而嘟嘟也因为总来看冉冉的进行情况，游戏是很不投入。最后两人又没有一起下棋，都很不开心。
      以上案例中的现象都和幼儿的计划能力有关。在管理学中，计划能力是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的目标以及对实现目标方法的规划能力。对孩子来说，做事的顺序、时间观念、对事件的难易程度的判断都会影响到计划的制定和完成。从小培养幼儿计划能力，不仅能够提高幼儿游戏与学习的效率和质量，更能培养他们良好的做事能力与习惯。
      小班幼儿的培养建议
      计划能力首先与时间观念有关。3～4岁的幼儿是通过熟悉的生活和活动来感知时间的。对“未来”的“预测”与计划，也仅限于有规律的生活事件的发生，如，早上起床后要去幼儿园，吃完晚饭后爸爸妈妈会来接等。所以在培养计划能力时，就要从幼儿熟悉的有规律的事件开始，让孩子感受生活中“顺序”的存在，培养幼儿初步的计划意识。其次，计划的完成与孩子的注意力和坚持性有关。小班幼儿注意力不稳定，判断能力较弱，这一时期幼儿的计划更依赖于与家长共同计划与实施，以感受计划做事为主，形成有计划做事的意识。具体说来，在家中我们可以从以下方面入手，培养小班幼儿的计划性。
      1．告诉孩子做事的顺序和规划，帮孩子感受计划
      如，进餐前，告诉孩子我们一会儿要吃饭，现在收好图书或者玩具，先小便，然后洗手，最后坐到桌子前；再如出门前要带上水杯，换好鞋子，妈妈锁上门等等。即便是幼儿已经熟悉的事情，作为家长也要有意识地告诉幼儿整个程序，帮幼儿感知做事情的先后顺序。小班幼儿能够专心从事一件事情的时间大概在5～10分钟左右，因此，可从眼前要做的事情开始，以后再过渡到告诉孩子自己长时间的计划。
      2．让孩子做选择，培养自主意识
      小班幼儿对常见的问题还不能提出自己的意见，有时我们问孩子：“接下来你想做什么呢?”他们想想后会说：“我不知道。”对这种情况，我们可以运用“选择性计划”的方法，帮助幼儿逐步建立自我意识。什么叫做选择性计划呢?就是当孩子没有自己的想法时，我们为幼儿提出两种建议供孩子选择。如，“今天你要看《我妈妈》还是《小泥人》呢?”“我们一会是玩变形金刚还是火车轨道呢?”等等。成人为幼儿提供不同的选择，慢慢地他们会比较哪个是自己更喜欢的，从而选择活动的内容，逐步树立有计划做事的意识。
      中班幼儿的培养建议
      随着能力的发展和经验的积累，4～5岁的幼儿已经可以按照自己熟悉的程序做事了。他们对于过去、现在和将来的概念也更加清晰。他已经知道晚上过去了就是早晨，“明天”就是第二天。对于时间“长”与“短”有了更准确的认识，就算他目前还做不到，但很快就能区分“几分钟之后”和“1小时之后”的不同。因此，我们可以鼓励幼儿对较长一段时间的具体活动进行计划。同时，他们开始能够对事件进行初步的难易判断，因此可以鼓励幼儿提出自己的想法，并努力完成，然而这一阶段的幼儿正处于能力培养的过渡期，因此更需要成人的关注与鼓励。
      对于中班幼儿计划性的培养，我们可以从以下方面入手。
      1．从兴趣入手，学会规划
      中班的幼儿比小班的更好动，更有自己的主见，并且更愿意做自己感兴趣的事情。因此，我们可以选择孩子们感兴趣的事情，培养他们的计划性。如，中班幼儿都很喜欢“劳动”，所以家里“大扫除”时，可以请孩子想一想我们要打扫哪些地方?先打扫哪里?后打扫哪里?爸爸、妈妈和你分别做什么?等等，以培养幼儿的有序做事和分工的能力。
      2．记录计划，坚持完成
      中班幼儿相比较小班幼儿来讲，专注时间更长，持续的时间大概在15～25分钟左右，因此，我们可以引导幼儿计划在较长的一段时间，完成一些更复杂的活动。但中班幼儿的注意力同样容易分散，有时还会忘记自己要做的事情是什么，因此，对于中班的幼儿来讲，将自己的计划记录下来是很重要的。如，我们要用废旧纸盒做一个恐龙，你要做成什么样子?请幼儿仔细画下来自己的想法，在动手制作的过程中，不断提示幼儿参照计划。
      3．运用拓展性提问，细化计划
      与小班幼儿不同，中班幼儿有了自己的想法，但是制定的计划不系统，实施的步骤性不够强，因此，家长可以运用拓展性提问来帮助孩子。“拓展性提问”指的是在幼儿现有想法的基础上，提出新的延展性的问题或建议，支持幼儿进行较深入的计划。如，当孩子提出要去洗袜子时，他首先会想到要准备水和脏袜子，然后把袜子放在水里，家长提出拓展性的问题可以有：“接下来我们要做什么呢?”“要想把袜子洗干净，我们还要怎么做呢?”“袜子洗干净，我们要不要洗些其他的东西呢?”等等，从而拓展幼儿的计划，使计划更丰富，步骤更清晰。
      大班幼儿的培养建议
      5～6岁的幼儿不仅已经能够理解白天、夜晚、一小时、一个上午等等，对于“过去、现在、将来”等抽象的时间概念，也已经能够在成人的帮助下理解得较准确。同时，随着大班幼儿经验的提升和思维能力的发展，孩子有了自己的想法和主见。同小班、中班幼儿在行动中进行思考的特点相比，大班幼儿已经有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法，其行为少了些盲目性，多了些目的性和计划性。这一阶段已经发展到能够对长时间内的活动进行较全面的计划和安排。所以大班幼儿做事计划性培养的重点在于，扩展制定计划的范围，进一步完善计划，使计划更趋于合理。成人可以在幼儿计划的基础上，引导其分析计划的条理性和周全性，从而逐步提高幼儿制定计划的水平。
      1．对有挑战的事情进行较复杂的计划
      大班幼儿喜欢有挑战性的活动，对于已经能够顺利操作的活动没有太大的兴趣，因此，家长应该对孩子提出挑战性的问题。如，我们如何设计自己的生日会?时间定在哪天?要邀请哪些人?什么时间制作邀请卡?等等，类似的计划就会更加复杂，因此，记录下自己的计划就显得更加必要。
      2．常常提醒，正面引导
      在幼儿制定较长时间的计划时，家长一定要有意识地运用提问，让孩子积极思考，建立起时间意识。如，本周末我们要做哪些事情?先去哪里?大概要多久?再去哪里?大概要多久?再如，本周老师布置的学习任务我们什么时间做最合适?为什么?等等，通过这些有意识的提问，让孩子意识到我们的时间是需要计划的，不然重要的事情有可能做不完，并将这种经验迁移到课间10分钟怎么分配等等，帮助孩子适应小学生活。
      3．培养对计划的反思能力
      大班孩子自省能力不断提高，对自己的计划和活动能够进行回顾和反思。家长在孩子完成一件事情后，要有意识地提示孩子进行反思：哪些地方合理，哪些地方需要调整等等，帮助孩子梳理出有用的经验，运用到今后的生活中去。
      家长注意事项
      在培养孩子有计划做事的时候，家长还要注意做到以下几点，以便能真正培养出孩子的“好习惯”。
      1．树立榜样
      家长要注意家里的整洁有序，让幼儿经常看到的是有条不紊的环境，周围成人做事的有计划有条理不忙乱，这种潜移默化的影响，是培养幼儿计划性的前提。
      2．和孩子一起制定计划
      家长要鼓励幼儿发表自己的意见，如果幼儿的意见合理，则予以肯定，如果幼儿的意见不合适，则帮他分析。如果孩子们的计划在可操作范围内，尽量按照孩子们的计划做事情，这样有助于孩子检查自己的计划是否适宜，准备得是否全面，时间安排是否合理。
      3．鼓励孩子记录计划
      在孩子做计划时，鼓励幼儿将自己的计划用绘画、语言表达、照片等多种形式记录下来，最好将计划的实施过程也记录下来。大班的小朋友可以用四格绘画的方式画下来。将纸分成四格，第一格画我们要完成的事情；第二格画我们需要的材料；第三格画简单的步骤；第四格记录结果，如，笑脸表示完成，哭脸表示没有完成。当然，格子中的内容可根据孩子的需要进行调整。最后，建议孩子记录下日期和完成的时间，帮助幼儿建立时间概念。而中班的小朋友并不需要做这么复杂的计划，能够画下我们要做的事情就可以了。小班的小朋友做计划时能够用语言简单地表达出接下来要做的事情就可以了。计划能力从小培养很重要，希望家长能够根据幼儿的能力，引导幼儿制定不同难度的计划。
     3．关注执行情况，及时评价
      评价以肯定和表扬为主，对执行计划不够好的幼儿，要引导其按计划做事。同时我们还要看到，事情是复杂多变的，常会有一些意外的事情干扰计划的执行，所以要根据情况，在不影响大局的前提下及时作些调整，灵活地执行计划，帮助幼儿建立做事情的自信。
      4．注意持之以恒
       一个习惯的形成关键在持之以恒，因此应经常坚持对幼儿计划性的要求，并强化这种要求。在幼儿有计划地做事并完成好的时候，应给予鼓励，使幼儿意识到计划与效果密切相关，久而久之，幼儿就会习惯于做事有计划有条理了。
编辑：cicy