户外探秘队：幼儿定向运动样式的新探索

作者：郑黎清来源：黄浦区瑞金一路幼儿园上传时间：2012-04-18

当今，随着城市生活的不断优化，人们的生活条件越来越好，很多家庭住进了新居。舒适的现代城市生活给人们带来了很多便利，但也减少了人与人之间交往合作的机会。对于幼儿来说，便利的生活逐渐弱化了他们应对挑战、与人合作的能力，而户外锻炼的缺乏还使幼儿没有机会发展野外生存的能力。

针对这样的现状，我们根据上海市幼儿园二期课改的精神，拓展了幼儿运动的内容，在成人定向运动的基础上，重新思考幼儿定向运动的要素(地图的呈现方式、地点的选择等)，探索幼儿定向运动的呈现样式，并在幼儿园成立由教师、家长、幼儿共同参与的“户外探秘队”。

一、“户外探秘队”的行动目标

我们以定向运动的形式，开展户外探秘活动，让幼儿在与大自然的接触中，在富有野趣的活动中，接受挑战，磨练意志，体验成功，最终形成勇敢、顽强、不屈不挠等良好的意志品质，形成和谐的家园关系和亲子关系。具体目标为：

1．通过开展户外探秘活动，使幼儿在活动过程中萌发对该运动项目的兴趣。

2．培养幼儿的运动能力、阅读地图的能力、寻找的能力、分析的能力以及克服困难解决问题的能力等。

3．增进“户外探秘队”成员(教师、家长、幼儿)之间的合作和交往，形成积极向上、凝聚人心的团队精神，促进家园关系和亲子关系的和谐发展。

二、“户外探秘队”的行动程序

(一)网上招募，形成团队

首先，幼儿园在校园网上发布招募信，信中阐述了“户外探秘队”的活动宗旨，即“让幼儿走进自然，让运动走进家庭”，希望有兴趣的教师、幼儿家庭报名参加。一个月后，幼儿园成立了“户外探秘队”，并组成了由教师、家长代表组成的领导小组，确定团队口号为“接受挑战、体验成功”，形成团队联络网，以便及时沟通和传递信息。

“户外探秘队”成立后，领导小组每个学年有计划地开展工作。如每学年开学时，由上一届领导小组在网上发布招募新队员的信息，并成立新一届“户外探秘队”。一般而言，“户外探秘队”每月活动一次。

(二)制订计划，落实要点

每学期，“户外探秘队”领导小组在计划中要拟定户外探秘地点、内容和需要完成的任务，然后在网上公布，让探秘队成员积极参与讨论和修改。

每次活动前“户外探秘队”领导小组都要到实地进行考察，了解地形，确保活动地点的安全，同时确定适合幼儿并具有挑战性的探秘路线和地点，形成符合幼儿年龄特点的地图。在此基础上，领导小组通过“活动帖”的形式让探秘队成员了解本次户外探秘活动的地点、时间、内容、规则、要求等。与此同时，教师引导幼儿阅读地图，帮助幼儿理解地图中的符号、路线和标点。

活动中，家长和教师鼓励幼儿仔细阅读地图、观察地形、寻找探秘路线，根据要求完成任务。此外，教师和家长要仔细观察幼儿的行为(如合作、寻找、克服困难、解决问题、阅读地图等)。每次活动结束后，“户外探秘队”会表彰表现突出的幼儿。

(三)定向探秘，层层推进

每次的户外探秘活动会根据小、中、大班三个年龄层次幼儿的认知和运动特点，从园内的户外场地向远程的野外场地延伸。实地设置的标点从少到多，从简单到复杂，不断提高探秘活动的难度，以激发幼儿的挑战精神。提供的地图也从简单到复杂，最后鼓励大班幼儿自己设计地图和小班幼儿一起开展户外探秘活动，由此使户外探秘活动循环往复，层层推进。

三、“户外探秘队”的行动计划

(一)角色定位

由于“户外探秘队”由教师、家长和幼儿共同组成，我们首先要确定三方的角色定位：

幼儿——探秘者。

家长——小班：指导者、参与者、观察者：中班：指导者、陪同者、观察者；大班：指导者、观察者。

教师——指导者、观察者。

(二)地图和地点

根据小、中、大班幼儿的年龄特点，我们分别提供不同的地图，确定不同的地点：

小班——地图采用多种色块的形式，标点用和色块颜色相同的箭头表示；地点多为本园的户外花园等。

中班——地图采用实景照片的形式，标点用图形和数字相结合的方式表示；地点多为幼儿园周围的绿地等。

大班——地图采用接近成人地图的符号、标记等：地点多为复兴公园、中山公园、佘山等。

(三)活动主题

每一次探秘活动都有主题，这些主题来自于幼儿园二期课改新教材《学习活动》以及幼儿关注的热点(见表1)。

四、“户外探秘队”的行动效果

自从“户外探秘队”成立以来，很多幼儿家庭对以定向运动形式开展户外探秘活动产生了兴趣。自2008年2月幼儿园成立“户外探秘队”至2010年6月，参与此活动的家庭从10个发展到80个，从只有大班参加到遍及小、中、大班。幼儿在接受挑战、体验成功中发展了各项能力。同时，此项活动增进了教师、家长、幼儿之间的合作和交往，形成了良好的家园关系和亲子关系。具体效果如下：

(一)幼儿的体质和体能得到了发展

我们对参与“户外探秘队”的80名幼儿和在小、中、大班随机抽样的其他非“户外探秘队”的80名幼儿，在发病率、户外运动的坚持性方面进行了百分比的比较(见表2)。

调查数据表明，“户外探秘队”的幼儿月平均发病率低，体质明显上升；“户外探秘队”的幼儿能坚持20分钟户外连续行走的比率较高，体能明显上升。

(二)幼儿阅溯的能力得到发展

幼儿园对参与“户外探秘队”的80名幼儿和在小、中、大班随机抽样的其他非“户外探秘队”的80名幼儿，在阅读地图行为方面，进行了事件观察比较(见表3)。

表1．户外探秘活动主题例举

年龄段	主题	操作提示
小班	新年礼物	引导幼儿根据地图寻找藏匿在幼儿园花园中的新年礼物。
	三只熊	父母和幼儿分别扮演大熊、中熊和小熊，根据地图在幼儿园的花园中寻找食物(蜂蜜、玉米等食物的卡片)。
	秋天的果实	引导幼儿根据地图寻找藏匿在幼儿园花园中的果实，
	小鸡吃虫	说说果实的名称。引导幼儿扮演小鸡，根据地图寻找幼儿园花园中的虫(昆虫的卡片)。
	啄木鸟护林队	引导幼儿扮演啄木鸟，根据地图寻找幼儿园花园中被虫破坏的树(各种树的卡片)，并帮助树治病。
中班	花园中的宝贝	引导幼儿根据地图中的指引，在幼儿园花园中寻找藏宝盒，并根据要求用相应的锁打开藏宝盒，取出宝贝。
	各色蔬菜	引导幼儿根据地图在幼儿园附近的延中绿地中寻找各种颜色的蔬菜(各种蔬菜的卡片)。
	绿色植树队	在植树节，幼儿参加“延中绿地植树队”，根据地图中的植树标点，在绿地中和父母一起植树。
大班	有用的花草树	引导幼儿根据地图在复兴公园中寻找草药配方中需要的花、草或树叶(各种花、草、树叶的卡片)，活动结束后记录任务完成的情况和探秘时间。
	老弄堂	引导幼儿根据地图中的门牌号寻找长乐路上老弄堂中的房屋，并和家长一起拍照记录，活动结束后记录任务完成的情况和探秘时间。
	佘山寻宝	引导幼儿根据佘山寻宝地图和家长一起在佘山寻宝，活动结束后记录任务完成的情况和探秘时间。

表2．幼儿发病率、户外运动坚持性的百分比的比较

调查对象	月平均发病率	户外运动的坚持性
“户外探秘队”的幼儿	2．5％	98％能坚持20分钟的连续行走：行走中表现得比较轻松。
非“户外探秘队”的幼儿	8．7％	70％能坚持20分钟的连续行走；行走中需要教师不断鼓励。

表3．幼儿阅读地图行为进行事件观察比较

调查对象	幼儿在定向探秘活动中阅读地图的行为表现
“户外探秘队”的幼儿	探秘前：知道仔细阅读地图；仔细观察地图中的各个标点；对地图中的线路、方位敏感。探秘中：能边看地图边寻找标点；标点拟定后能根据地图进行核实；尝试根据地图中的线路走。探秘后：在规定的时间内幼儿基本都能完成任务。
非“户外探秘队”的幼儿	探秘前：只听教师和家长讲解，缺少主动观察地图的意识。探秘中：幼儿不喜欢拿地图，一般地图都在家长手中；随意寻找标点；线路意识不强，不按地图上的线路行走。探秘后：在规走的时间内有一半以上幼儿不能完成任务。

记录表明，“户外探秘队”的80名幼儿阅读地图的意识和能力明显提高。

(三)逐步形成良好的家园关系和亲子关系

首先，幼儿园的家委会成员中有80％来自于“户外探秘队”，他们热衷于为幼儿园的教育教学献计献策，并不断在网上和教师、其他家长进行交流：其次，“户外探秘队”的家长会主动承担具体工作，并学习怎样观察、指导户外探秘活动；最后，家长更加认识到了让幼儿在运动中发展智能和体能，感受挑战的挫折和成功的重要性，对“让运动成为幼儿生活中的一部分”达成共识。

附：定向运动实施方案

小班定向运动：好吃的八宝粥

活动目标

1．在家长的帮助下尝试看地图，到相应的标点处寻找相应的物品。

2．感受和家长在一起完成任务的快乐。

活动准备

1．家长和教师一起到延中绿地考察地点，参与标点的拍摄等。

2．教师事先将食物图片藏于标点处。

3．制作家庭号码挂牌(1～12号)、记录表、水笔等。

活动过程

一、导入

师：小朋友你们吃过八宝粥吗?八宝粥里有哪些有营养的食物呢?今天我们和爸爸妈妈一起去找找这些食物，回来后烧成好吃的八宝粥吧。

二、看地图

每个家庭拿一份地图，引导家长带领幼儿一起观察地图，注意看地图的要点：

*观察地图中有几张照片，寻找起始点。

*分析如何寻找照片上具有明显特征的标志物。

*寻宝时看好家庭的号码，寻找相应号码的食物图片。

三、寻宝

1．家长和幼儿自选家庭号码(1～12号家庭)，每个家庭相隔3分钟出发。(教师记录每个家庭的出发时间)

2．每个家庭根据地图到相应的地方找食物。

3．教师重点指导：

*指导家长引导幼儿仔细观察地图，寻找每个标点处的明显标志物。

*指导家长通过示范或用语言鼓励幼儿自己寻找。(如上面看看、下面看看，用手拨开树叶看一看等。)

四、验证

1．记录每个家庭的到达时间。

2．引导家长和幼儿一起数数找到了八宝粥中的几种食物。

(黄浦区瑞金一路幼儿园严慧)

中班定向运动：采花茶

活动目标

1．在家长的指导下学习看地图，到相应的标点处寻找物品。

2．让家长在活动中了解幼儿的表现，并体验亲子活动带来的快乐。

活动准备

1．教师和家长一同考察植物园的场地情况，共同寻找适合幼儿寻找的地点，并制作定向运动地图，商讨活动方案。

2．准备6种可以泡茶的花的图片、地图12张、计时表、相机、家庭吊牌12个、统计海报、水笔若干。

活动过程

一、活动前：向家长和幼儿介绍地图

1．看地图的要点。

地图上共有8个标点，每个标点处都藏有卡片，要找到标点首先要看清楚图片中的标志性建筑或图片中的背景特征，如房子、雨棚等。

2．寻找的要点。

每张卡片背后都有数字，要找到和家庭号码数字一致的卡片，而且卡片背后的颜色也要相同。

3．各家庭选号和分别出发。

二、活动中：幼儿与家长开始寻宝

每个家庭自由选择编号，每隔5分钟让两个家庭出发，然后记录下每个家庭出发的时间，教师跟拍寻宝过程并进行即时指导：

*观察家长是否指导幼儿学习看地图进行寻找，不包办。

*引导家长指导幼儿看地图的数字与箭头顺序寻找标点。若在一处找不到，记下编号，最后再来寻找。

*引导家长指导幼儿看清地图上的特征进行寻找标点。

三、活动后：总结讲评

记录下每个家庭的到达时间，幼儿在家长的帮助下说出找到了哪些可以泡茶的花，回去后可继续进行延伸活动。(回去查一查资料，查一查还有哪些花可以泡茶，并进行记录。)

(黄浦区瑞金一路幼儿园张晴)

大班定向运动：找昆虫

活动目标

1．尝试根据地图中的路线和有参照物的标点来辨别实景中的方位。

2．在找昆虫的过程中，通过分享交流积累定向运动的经验。

活动准备

1．家长和教师共同准备：以延中绿地为本次定向活动的场地，确定9个标点，每个标点处放入若干玩具昆虫。

2．自制地图、装昆虫的小包等。

活动过程

一、阅读地图

1．看看地图中有什么?

小结：地图中有小路、有标点、有数字、有虫子图片、还有进出口。

2．这张地图和我们过去的地图有什么不一样?

小结：地图中有十字形的小路和丁字形的小路。

3．我们一起找找十字路和丁字路，沿着这些小路去找标点。

二、介绍游戏方法

每个家庭拿一张地图到每个标点处寻找昆虫，找到7个标点处和7只昆虫就算完成任务。

三、每组家庭寻找昆虫

教师观察每组家庭寻找昆虫的办法。

四、分享交流经验

1．有的家庭一开始没有找到1号标点，后来是怎么找到的?

小结：看标点的时候不仅要看近景，还要看远景，这样才能帮助你们找到昆虫。

2．在找3号标点的时候，你们这组家庭是怎么找的?(分两条路线找)

小结：距离标点较短的路线是比较近的，距离标点较长的路线是比较远的。

3．为什么你们只找到6只昆虫?怎么会遗漏呢?

小结：原来看标点的时候要根据数字从小到大有顺序地寻找，这样才不会遗漏。

4．你们是怎么合作的?

小结：分工合作的方法真好，能很快找到昆虫。

(黄浦区瑞金一路幼儿园周栋)

编辑：cicy

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关键词：幼儿园体育研究幼儿定向运动

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