访谈对象：不善言辞类家长
    访谈背景：麦兜长得白白胖胖，剪着齐刘海，经常穿柠檬黄、荧光红等颜色亮丽的衣服，配上一条垮裤，蹬上一双运动鞋，完全一副时髦的港派形象。麦兜一直由爸爸接送，爸爸平时很少和老师交流。发校信通，也从来不回复。打电话要么已启用短信呼．要么不接，要么已关机。麦兜进餐比较挑食，最喜欢吃的是牛奶面包，白饭、蔬菜几乎都不吃，到了大班，他每天吃饭都要剩下蔬菜不肯吃。发现这样的情况，我们也想了解他在家的饮食状况，所以放学后我们约麦兜的爸爸进行了访谈。
    访谈分析：
    麦兜爸爸烫着头发，一副时髦打扮，这与麦兜平时的穿衣风格很一致。爸爸不善言辞，和老师交流起来眼睛会看着地上或远方，话也比较少，沟通比较被动。老师和他交流，主要是一问一答的方式。对于这类家长，我们在访谈过程中要尽量唤醒家长对孩子教育问题的重视。
    1．教师主动进攻，物化发展状况。教师作为访谈的主动发起者，要调动被访谈者的积极性，讲明访谈的目的，让其有心理准备。对于麦兜爸爸这类无深入沟通要求者可以采取物化成果的形式，结合作品与家长沟通。麦兜虽然是个男孩，但他的手很灵巧，在生活区用橡皮筋编手链，用皱纹纸学编三股辫，给解放军系领带等，试试就会了。他喜欢进美工区玩粘土，捏的立体小火车、公共汽车细致光滑，配色鲜艳。他喜欢进益智区玩魔尺，一会变成长颈鹿，一会变成小狗，一会变成宝剑配在腰间学打跆拳道。只要自己有新的作品，他就会来给老师欣赏，来向小伙伴介绍。我们收集了照片给麦兜爸爸看，爸爸说：“这孩子还有这么多优点呢!不过他说话有点娘娘腔。”我们也用开玩笑的方式加以理论补充：“这说明麦兜小肌肉动作发展比较好，能坚持做精细的活，也说明他以后做事会比较定心，这也是一种学习的态度，以后学习他也会很认真的!”这样的解释可以帮助爸爸转变传统观念中男孩就要粗线条，不能那么细腻的想法。
    2．开放性问题，鼓励家长应答。我们要向这类家长提出具体的沟通内容，激发其沟通兴趣。教师主动汇报麦兜的进步，让爸爸感到我们重视他的孩子，从而使其乐意与老师交流。我们会问“您认为孩子上幼儿园需要学些什么?您对孩子的学习成长有没有具体的期望和要求?”等开放性问题鼓励他来回答。爸爸说孩子在幼儿园阶段就是开开心心的，养成好习惯就好．自己对孩子没有太多的要求，上了小学就要管管孩子了。可见麦兜爸爸在孩子身上陪伴时间不多，也讲不出具体表现，我们也能从中了解家长的想法而进行有针对性的解答。
    3．反馈问题，获得认同。说到麦兜进餐问题时。爸爸告诉我们由于自己要创业，麦兜平常跟着外婆，主要吃点粥、饼干之类的东西。不爱吃蔬菜，除了韭菜其他蔬菜不太爱吃。他爱吃零食，照样也长得白白胖胖的。我们也向他进行解释：“孩子乳牙缺乏锻炼。常吃软的东西，不咀嚼，有些蔬菜茎他就咬不断，就不爱吃蔬菜。现在麦兜的恒牙开始换了，家长也要注意，否则也会影响牙齿的发育。”把饮食与生长发育结合，爸爸也表示赞同，也表示会和家人一起进行调整。
    （作者系江苏省江阴市城中中心幼儿园陆婧）
摘自：《今日教育幼教金刊》2015.05
编辑：cicy