新《纲要》中，对语言教育的内容和要求明确提出：“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣”。科学的婴幼儿汉字教育是贯彻这一新的语言教育内容的有效方法，是开发婴幼儿智力的金钥匙。在我园我大胆地接受了“婴幼儿科学汉字教育”的挑战，经过两年的实践，我对汉字教育理念的精髓有了准确地把握，教育方法也日益纯熟。现把我在工作实践中的一些做法和经验与大家共享。

一、营造丰富、互动的汉字环境：《纲要》指出：“环境是重要的教育资源……”、“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等……应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”在我们的生活中，汉字是不可缺少的一部分，而良好的识字环境是幼儿识字的基础。我们为孩子创设了“字宝宝邮箱、语言工作室、补鱼鳞、小树叶找妈妈”等墙饰，每天我们都以竞赛的形式安排了与之互动的活动，在气氛活跃的游戏中，幼儿与“字宝宝”充分地接触，见面，同时也增强了幼儿在集体活动中的合作及竞争意识。

二、设计灵活、多变的汉字游戏，融入幼儿一日生活中：我们在熟悉常规游戏后，根据幼儿的兴趣与年龄特点，我们师生又共同创新了许多新游戏，如“小蜜蜂采蜜、送信、点红花、照照字宝宝、变魔术、摘星星、圈字游戏、看字卡做动作”等，幼儿玩起来兴趣十分浓厚，有时我们还把“字宝宝”当作奖励，送给表现好的小朋友，他们都十分珍惜；“圈字游戏”是我们晨间活动的特色，小朋友从家中带来一些废旧的报纸、书，用彩笔给自己认识的汉字穿上“漂亮的衣服”，比比谁认识的字多，谁的“字宝宝衣服”好看，在玩中不仅锻炼了幼儿的动手能力，还增加了幼儿与汉字的见面次数，提高了对汉字的兴趣。

三、稳步、有效地按照实验的要求开展常规活动：组织好幼儿听读、跟读、朗读这一环节，丰富幼儿对语言的感受力，模仿录音机内叔叔、阿姨标准的发音，从而规范幼儿的普通话；同时我们也重视对儿歌中的每幅图画进行有效地欣赏，请幼儿根据画面进行讲述，充分发挥幼儿的想象力、创造力，任幼儿自由的讲述，锻炼幼儿的口语表达能力。

四、在主题活动和常规活动中融入汉字教育：每个主题墙饰布置中有汉字作为活动的辅助或延伸，如在布置主题墙饰“健康快乐、旋转乐园、秋天的果实”时，我们把每个主题及其主题的分支都贴上相应的塑封字条：“健康宝宝的标准、我健康我快乐、我运动我健康、我认识的水果、我认识的干果”等。让孩子经常能够看到它们，渐渐地熟悉它们、认识它们，对孩子施以潜移默化地影响；我们还把对幼儿的一些常规要求制作成图文并茂的图片展示给幼儿：如“盥洗室流程图”，“排队→入厕→冲厕→洗手→喝水→排队”，用文字提醒幼儿的入厕常规，同时配以相应的图画，对于如何“冲厕”还配有老师创编的专门的儿歌。在睡房有午休的儿歌，在衣帽间有穿、脱衣服的儿歌等；我们还把幼儿园的一日常规活动写成“字条”的形式，开展每项活动时出示相应的字条，如“点名、户外活动、吃饭、午休”等，幼儿每天与它们见面，日益熟悉。

五、走出去，与我们身边的汉字做朋友：充分利用社区资源，认识我们周围的超市、服务行业的名称，不同字体、不同大小、不同颜色的汉字更是让小朋友感受到了汉字的魅力。我们在“走走玩玩”的户外活动中，轻松的识认了汉字，幼儿也更深切地感到了汉字与我们的生活息息相关，是我们生活环境的一部分。据家长反馈的消息，到了周末休息的时候，孩子主动地要求家长带他们到大街上去“找‘汉字，对汉字的兴趣大增；在秋游高碑店植物公园的活动中，我们设置了“激情寻宝”活动，叶形字卡“宝贝”被我们提前安排在一片茂密的小树林中，在经过层层“闯关”后，孩子们获得了多少不一的“宝贝”，他们异常兴奋，有的小朋友还把它们贴在了脸上，还有的小朋友当场认读了起来，“字宝宝”真正成了我们的朋友，这些镜头被我一一定格在了照相机的镜头里。

六、为幼儿提供展现自我的舞台：为了更充分调动孩子阅读、识字的兴趣，我们开展了“识字大王”的评选活动，由小朋友当评委，经过“读报纸、当场认字、背诵”等环节，终于诞生了两名“识字大王”，他们非常自豪，其他的小朋友也不甘示弱，在我们班掀起了“科学汉字教育”的高潮，以点带面，一个又一个的“识字大王”不断诞生，通过这个活动，增强了幼儿的自信心；在节日的舞台上孩子们与汉字“为舞”，讲故事、读报纸、当场认字、玩汉字游戏，令在场的观众赞叹不已！孩子们畅游在汉字的“王国”里，流连忘返！这些活动不仅满足了幼儿的表现欲望，而且提高了阅读能力和口语表达能力！

七、家园配合是顺利开展汉字教育的保证：我们通过召开家长会、家长园地等不同形式，使家长树立科学的汉字教育观，让家长以良好的心态为孩子提供没有任何压力、任务、负担的精神环境；其中，通过专题介绍及家长间相互交流经验，指导家长掌握科学的教育方法以及在家庭中如何开展“亲子分享阅读”活动，使家长不断更新教育观念；向家长展示“科学汉字教育成果”，请幼儿当“小老师”，领小朋友跟读、朗读课文、背诵古诗词、弟子规，开展与环境互动的识字游戏等，令家长耳目一新，一系列的成果展示，得到了家长的认可和支持；家长配合我们做了大量的字卡、幼儿名字卡、还把家中的图书带来，丰富了本班的图书角，全班幼儿图书资源共享，从而使幼儿的阅读兴趣大增，看每本书，幼儿都像发现了新大陆！可以说，“科学汉字教育活动”有效地促进了家园之间的互动，增强了家长对我们工作的理解与信任！

两年的汉字教育教学中，我更深刻地感到：幼儿科学汉字教育应从生活、游戏入手，同时还要与主题活动有机结合，充分利用家长资源、社区资源、社会资源，只要方法科学，对幼儿进行全语言能力地培养不再是梦想。但愿科学的婴幼儿汉字教育更快地步入家庭、社会，使我们祖国的文字更好地发挥其独特的魅力！