我们班的林林三岁多，平时不爱说话，但却有一股倔脾气，他认准的事情谁也改变不了。他在班里没有朋友，总是孤零零一个人坐在角落。在与他妈妈的交流中我发现，林林的妈妈是个急脾气，做事风风火火，说一不二。如果碰到林林闹情绪，她就不问青红皂白打孩子一顿“拧过来”，时间一长，林林有什么事情也不敢说，总是憋在心里，聚积一段时间就会找机会“发泄”，母子关系因此也比较紧张。针对此现象，我先是主动与林林的妈妈沟通，向她解释孩子的发展规律以及耐心对待孩子的重要性，使她明白其实林林的种种表现是受到了她的影响，要想改变孩子首先要改变自己。一次一次的交流，我终于等到她问“那我该怎么做”，于是，我对她提了具体的要求：以后无论如何不能再打孩子，凡事要多听听孩子的意见。在得到了肯定的答复后，我开始寻找时机改变孤僻的林林。恰逢近一段时期训练幼儿的动手能力及合作能力，在离园前让他们练习穿衣服，我暗暗展开了自己的计划。

第一天：全班孩子都在忙着穿衣服或找人帮忙穿衣服，只有林林抱着衣服，任凭我说破了嘴皮他仍然坐在那里一动不动。当我为那些自己穿上衣服和帮助别人穿衣服的孩子发红花时，林林的情绪爆发了，他哭着对我说：“我们家有一大包这个!”我不急不慢地说：“老师的这一朵是奖励表现最棒的孩子的，你家的那一包却不是。”林林发狠地说：“我让我妈妈来揍死你!”这时候，跟他说什么也没用了!

第二天：为了巩固前一天的“战绩”，下午离园前，我把衣服发到孩子们手里，让他们自己穿，林林仍然抱着衣服一动不动地坐着。到最后，他让妈妈帮他穿上了衣服。

第四天：这天只剩林一个人抱着衣服在教室里，我对他说：“林林，你要穿上衣服啊!”他置若罔闻。我接着说：“要不这样吧，现在小朋友都被接走了，我帮你把衣服穿上吧?”他从鼻子里哼哼了两声。我一看有门儿，赶紧拿过他的衣服说：“穿好衣服，出去就不冷了，妈妈接你的时候也能赶快回家了，多好!”他不情愿地伸出小手让我帮他穿上。我抓住时机又说：“我们林林啊，是有礼貌的孩子!我帮你穿上衣服了，你要说‘谢谢’是吗?”“谢——谢。”又像是从鼻子里哼出来的。但我兴奋地说：“好孩子!”等他妈妈来接时，我特意当着他的面表扬他有礼貌，还鼓励他以后要主动找老师和小朋友帮忙。他有些不好意思，但却没有反对。

第五天：发了衣服，孩子们已经习惯性地去找好朋友帮忙了。林林在椅子上有点坐不住，可还是不好意思去找人帮忙。我拉着他的手催促着“赶快找人给你帮帮忙啊”一边把他拉到王雅月的跟前。王雅月是我们班的“小帮手”，没等林林开口，她就拿起衣服开始帮他穿了。穿完后，我提醒道：“快说‘谢谢’啊!”他小声地说：“谢谢!”我在全班小朋友面前表扬了他，还发给了他一朵小红花。从他的脸上，我看到了“自豪”!

两周后：发完衣服，林林已经不需要我的提醒就自己去找人帮忙了。我还发现，他在班里的朋友也逐渐增多，下了课，好几个孩子喜欢牵着他的手一起游戏，而他自己现在也是越来越喜欢幼儿园，越来越喜欢小朋友和老师了。

编辑：cicy