总是拿在手的“小被被”

作者:北京市第一幼儿园海晟实验园 李艳霞  来源:学前教育家教版  上传时间:2019-12-09

 

开学两个月了,朵朵入园时依然哭闹不止,在园里不管做什么都拿着自己的“小被被”,还总是黏着老师。通过与朵朵的父母沟通,我了解到“小被被”其实是她小时候的一条毛巾。朵朵在家吃饭、睡觉、玩游戏时也经常拿着它,甚至连上厕所也不例外。

 

 

无论在家还是入园,朵朵总是拿着自己小时候的小毛巾,说明她存在“恋物行为”。恋物行为是指儿童对某种特定物品的依恋。在这种特定物品的陪伴下,儿童能获得安全感和慰藉;而一旦离开它,儿童容易哭闹、焦躁不安,严重时会导致失眠、拒食。它是幼儿缺乏安全感的重要表现。因为缺乏安全感,所以朵朵入园适应比较慢——入园两个多月了依然哭闹不止、黏着老师。

安全感的获得和早期信任感的建立、安全依恋的形成关系密切。埃里克森认为,0~18个月的孩子如果能获得敏感、积极的回应和一致性的照料,他们就会对外界和照料者产生信任感,并和照料者之间产生一种互惠的、持续的情感连接——建立起安全依恋关系。否则他们会认为外界是不友好的、难于预测的,自己要保护好自己。

通过和朵朵父母沟通,得知朵朵妈妈休完四个月产假就上班了,孩子由保姆照料。朵朵的爸妈因为工作忙,平时总是早出晚归,朵朵从小到大主要由保姆陪伴。但因为种种原因,保姆还经常更换,加上保姆主要在饮食、生活起居上照顾朵朵,所以保姆和朵朵之间的关系也不是特别亲密。可见,由于父母的忽视和缺乏固定的照料者,朵朵并没有和成人形成亲密的依恋关系,而1岁多就开始陪伴她的小毛巾就成了自己最亲密的伙伴, 以至于一刻也不能分离,无论干什么都要带上。

多次沟通之后,朵朵父母意识到孩子行为与家庭状况的关系,他们进行了以下调整。

1.提供充分的高质量陪伴。他们尽可能地安排好工作,下班早回家,周末多陪伴。每天晚上陪朵朵一起入睡,有时拉着她的小手讲故事,有时一起听舒缓的音乐,使朵朵获得心灵的安抚,减少对“小被被”的依赖。

2.勤关注,多表达。因出差等原因无法陪伴孩子时,他们仍会关注孩子的情感变化:每天和孩子视频聊天;主动联系老师、保姆或其他家人了解孩子的日常表现;通过电话、微信等形式表达对女儿的关爱、鼓励,用亲情代替恋物之情,建立安全感。

3.创造机会多玩耍。他们还常常带朵朵一起参加活动,开阔视野;创造与小朋友玩耍的机会,鼓励她积极适应各种环境,逐渐减少“恋物行为”。

父母是孩子最亲近的人,充分的用心陪伴才能让孩子获得充足的健康成长的养料。两个多月后,朵朵渐渐地放下了她的“小被被”,能高高兴兴来幼儿园了。

 

 

 

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