开学两个月了，朵朵入园时依然哭闹不止，在园里不管做什么都拿着自己的“小被被”，还总是黏着老师。通过与朵朵的父母沟通，我了解到“小被被”其实是她小时候的一条毛巾。朵朵在家吃饭、睡觉、玩游戏时也经常拿着它，甚至连上厕所也不例外。

无论在家还是入园，朵朵总是拿着自己小时候的小毛巾，说明她存在“恋物行为”。恋物行为是指儿童对某种特定物品的依恋。在这种特定物品的陪伴下，儿童能获得安全感和慰藉；而一旦离开它，儿童容易哭闹、焦躁不安，严重时会导致失眠、拒食。它是幼儿缺乏安全感的重要表现。因为缺乏安全感，所以朵朵入园适应比较慢——入园两个多月了依然哭闹不止、黏着老师。

安全感的获得和早期信任感的建立、安全依恋的形成关系密切。埃里克森认为，0～18个月的孩子如果能获得敏感、积极的回应和一致性的照料，他们就会对外界和照料者产生信任感，并和照料者之间产生一种互惠的、持续的情感连接——建立起安全依恋关系。否则他们会认为外界是不友好的、难于预测的，自己要保护好自己。

通过和朵朵父母沟通，得知朵朵妈妈休完四个月产假就上班了，孩子由保姆照料。朵朵的爸妈因为工作忙，平时总是早出晚归，朵朵从小到大主要由保姆陪伴。但因为种种原因，保姆还经常更换，加上保姆主要在饮食、生活起居上照顾朵朵，所以保姆和朵朵之间的关系也不是特别亲密。可见，由于父母的忽视和缺乏固定的照料者，朵朵并没有和成人形成亲密的依恋关系，而1岁多就开始陪伴她的小毛巾就成了自己最亲密的伙伴， 以至于一刻也不能分离，无论干什么都要带上。

多次沟通之后，朵朵父母意识到孩子行为与家庭状况的关系，他们进行了以下调整。

1.提供充分的高质量陪伴。他们尽可能地安排好工作，下班早回家，周末多陪伴。每天晚上陪朵朵一起入睡，有时拉着她的小手讲故事，有时一起听舒缓的音乐，使朵朵获得心灵的安抚，减少对“小被被”的依赖。

2.勤关注，多表达。因出差等原因无法陪伴孩子时，他们仍会关注孩子的情感变化：每天和孩子视频聊天；主动联系老师、保姆或其他家人了解孩子的日常表现；通过电话、微信等形式表达对女儿的关爱、鼓励，用亲情代替恋物之情，建立安全感。

3.创造机会多玩耍。他们还常常带朵朵一起参加活动，开阔视野；创造与小朋友玩耍的机会，鼓励她积极适应各种环境，逐渐减少“恋物行为”。

父母是孩子最亲近的人，充分的用心陪伴才能让孩子获得充足的健康成长的养料。两个多月后，朵朵渐渐地放下了她的“小被被”，能高高兴兴来幼儿园了。