随着大班主题活动“我爱你北京”的进一步开展，如何让孩子们感受相对真实、多样的老北京民俗场景，了解更多的老北京民俗文化，成为我们思考的重点。恰逢首都博物馆正举办“老北京民俗展”，孩子们都没有去看过，甚至很多孩子都没去过首博。
    博物馆教育与幼儿园教育、家庭教育不同，更多培养孩子自主发现的意识，教会他们用自己的眼睛看世界，了解历史、艺术和自然的进程。不同的博物馆会带给孩子们不同的感受和收获，这些体验在孩子的不同成长阶段都会起到很大的作用。
    但是，国内大部分博物馆的展品布局、介绍并不适合学前阶段的孩子，传统的参观形式也会让孩子感到枯燥，容易分心、打闹。因此，我们策划了一次不一样的幼儿博物馆教育活动——“博物馆寻宝”。
    自己来预约
    孩子们对此次“寻宝活动”充满了期待。面对孩子们的各种问题“怎么买票”“坐什么车能到”“哪站下车”“还有什么有趣的展览呀”，我并没有直接告诉他们答案，只是告诉他们一个预约参观的电话号码“63393339”，请他们记住。我有意提示孩子们：“这次活动利用的是周末，想参加的小朋友可以先预约参观票，然后和家长一起查询出行路线，做好出行准备。”
    为了得到家长的支持，我提前利用短信和邮件向家长一一介绍活动的内容、形式和意义，希望能够得到家长的大力支持，和孩子一起进行参观前的准备——电话预约和查找出行路线。
    晚上，优优妈妈打电话询问是否必须提前预约，她想当天直接领票，可孩子不同意，一定要打电话预约参观票。我请优优妈妈给孩子一次锻炼的机会，自己预约参观票。优优妈妈有些迟疑，但还是同意配合孩子预约订票。第二天，优优来幼儿园，一见我就兴奋地说：“任老师，我们家已经电话预约参观了，您知道吗?是我和妈妈一起打电话完成的。”距离参观还有两天，大部分孩子已经完成了电话预约和查找路线等工作。
    签到我能行
    周五，我问：“明天，怎样才能知道都有谁参加了这次活动?”没想到，面对我提出的问题，孩子们自己想出了办法：“咱们准备一张签到表吧，就像咱们班的来园签到表一样，谁来了就画个√，您就知道都有谁了。”
    根据孩子们的建议，我准备了一张签到表，凡是参加活动的孩子的姓名都在表上，按报名顺序进行编号。为了使参观活动准备得更充分，孩子们不仅和家长一起查找出行路线，而且制定详细的参观计划，包括需要带的东西、最想了解的内容等。
    首都博物馆每天都有大量的参观者和游客，为了减少其他参观者对幼儿的影响，我们决定周六早上一开门就进去参观。第二天，早上八点半，大一班的小朋友、家长和老师就一起在首都博物馆的正门排队等候参观。
    为了支持孩子们的成长，很多爸爸妈妈都来参与这次周末亲子活动。活动前，我将当天活动的内容及流程一一向家长和孩子介绍，让每个家庭和孩子都能有准备地参与活动。
    介绍完主要活动后，孩子们自觉排成一队等候签到，他们在自己名字后面的格子里画个~／，并记录他的家庭一共来了几个人。
    最初是我拿着签到表请幼儿签到，靖俣签完后主动对我说：“任老师，我来拿着让小朋友签字，行吗?”“没问题!”我边说边把签到表递到他手里，并提示他关注哪个小朋友还没签字，或还没到。
    就在大家纷纷离去奔向任务展区时，靖俣找到我，焦急地说：  “还有几个小朋友没来，怎么办?我的任务还没完成。”我说：“别急，我打电话问问情况。”我们正说着，明扬一家赶到了。靖俣很兴奋，递过签到表给明扬，流利地讲解在哪里签到。为了不影响靖俣参加后面的活动，我接过签到的任务，让靖俣放心。
    用自己的办法来寻宝
    活动的前一天，我把参观活动的基本流程和任务向孩子们一一介绍，让每个孩子都能够成为有准备的学习者。首先，小朋友需要找到藏宝图上的宝贝，然后按照自己找到的顺序用数字记录在藏宝图上，接下来还要选出自己最喜欢的展品用自己喜欢的图案进行标记，最后还要记录总共用了多长时间。
    活动当天，我请孩子们到我这里领走幼儿寻宝图和家长观察记录表，同时告知大家领奖地点在大戏台的门口，我在那里等着他们。
    孩子们来到展区后迅速投入寻宝活动。开始，孩子们还依赖家长的帮助，但找到几个宝贝后，孩子们就不那么拘谨了，开始穿梭在不同的展厅、展台前。米乐和馨馨一起找宝贝，边找边聊，找到后互相提醒赶快记录在图上。明轩发现清源找不到“永济堂”正在着急，就主动告诉他：“我知道在哪儿。”还热心地带他去找。小斌在拉洋车人的雕像前遇到小伙伴十分开心，向小伙伴介绍自己找到的宝贝，还说如果想找他帮忙也可以。
    藏宝图中有两个宝贝难住了孩子们，一个是风筝，另一个是炮竹。孩子们发现根本找不到这两样和藏宝图一模一样的宝贝，当遇到困难找不到宝贝时，开始尝试与工作人员沟通，寻找展区。他们有礼貌地主动询问工作人员，积极向小伙伴求助，一一找到了答案，顺利过关。原来风筝不是放在展柜中陈列，而是换了地方挂到了屋顶上；炮竹为了安全，由原来的纸质炮竹换成了塑料炮竹，样子有些不同。
    整个寻宝过程紧张而有序，孩子们根本没有出现不文明的参观行为。这次的博物馆之行让我感触最多的是相信，作为教师，要相信孩子的能力，相信孩子能做到，相信孩子能理解；作为教师，要相信家长的力量，因为他们是我们实施教育的真实伙伴，可以将教育的目标转化得更有针对性，呈现的教育成果也更凸显个性；作为教师，要相信大自然和大社会都是活教材，要学会利用博物馆这一公共资源，开展丰富、生动的教育活动，弥补幼儿园教育和家庭教育的不足。
摘自：《学前教育研究》2015.07
编辑：cicy