湖南卫视热播的“爸爸去哪儿”(第二季)有这么一段：孩子们被分成两人一组来到关着两只猪的密室，任务是不能让猪跑出来。爸爸们离开后，处在密室中的猪开始说话(爸爸们装的)，求孩子们放它们出来。当feynman、Joe听到猪讲话时，惊讶中带着几分害怕，开始呼救。在与猪的谈判中，最后Joe坚守任务不给开门，feynman则被吓得说不出话来。贝儿和杨阳洋一组，小猪让贝儿打开门放自己出去，贝儿疑惑地说：“你跟大人说，我就放你出去。”这时村长借故进入房间，小猪趁乱说了几句话，然后村长又借故离开。贝儿虽然将信将疑，但还是信守诺言打开门放出小猪，并且和杨阳洋一起为小猪看家。轮到多多和Grace时，8岁的多多刚开始听到小猪“开口说话”时，也很迷惑，但很快她听出小猪的声音是曹格叔叔的，两个小姑娘直接找到爸爸们所在的房间，“骗局”被戳穿。
    孩子们在成长过程中确实会有这样一念阶段，就是把万物看成像自己一样的。瑞士著名心理学家皮亚杰指出这是儿童时期的一种“泛灵”心理，也称童话心理或童话现象。这种现象产生的原因，与幼儿的观察力、思维力以及对客观世界的认识有限有关，他们不可能从本质上去把握事物的内涵以及事物与人、事物与物、人与人之间种种复杂的关系，只能不自觉地从自我、从事物的表面出发去认识他人，理解他物。一般来说，3岁以前的孩子不会区分有生命和无生命的事物，认为每一样事物都像他们自己那样活动；3至5岁的孩子，把对人类有用的东西看作有生命的，太阳是有生命的，“因为它带来光”，山没有生命，“因为它不会做任何事”；6岁左右的孩子认为只有活动的东西有生命；8岁以上的孩子才会理解只有动植物有生命，也开始知道动植物的区别，人与其他动物的区别。所以节目里只有8岁的多多怀疑“猪会说话”。
    在生活中，我们可以利用孩子的这一“童话心理”，通过角色扮演等方式培养孩子的良好行为习惯。以擅长讲故事闻名的孙敬修老人一次在公园里见到淘气的孩子在攀折小树的枝条，他走到树前把耳朵紧贴在树干上，孩子们好奇地问他在干什么，孙敬修回答说：树干对我说它胳膊疼得要命。孩子们一听羞愧地笑了，这种方法的作用是简单训斥、禁止无法企及的。
    也有应用不当的例子。幼儿不小心被凳子绊到了，成人往往一边安抚孩子，一边“打骂”、埋怨凳子不好。这种归因方法不利于孩子主动性的培养。此外，由于孩子会混淆现实与虚幻世界，所以要让孩子远离暴力恐怖片，成人也不要用妖魔鬼怪来吓唬孩子听话。
    让刚刚开始生命旅程的孩子处在童话的世界里，感受真、善、美，感受世界的奇妙和美好吧!苏霍姆林斯基说过：缺少了诗意的、美感的涌动，孩子就不可能得到充分的智力的发展。如果孩子体验不出善与恶的斗争，感受不到童话中所反映的关于真理、荣誉和美好的观念，那么他们的天地将会是狭隘的，不舒服的。
    给孩子一个幻想的空间，让他们保持对这个世界的好奇心，那么小时候的童话心理，或许正孕育着一个个伟大的发现与发明呢!正如法国哲学家加斯东•巴拉什所说，人的童年提出了他一生的问题，要找到问题的答案却需要等到成年。
编辑：cicy