游戏和幼儿力所能及的劳动等实践活动，为培养幼儿良好个性搭建了平台。健康的游戏和有趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。如在“开商店”的游戏中，性格内向的甜甜小朋友想当“售货员”，但是，她又不好意思开口叫卖和推销，我便参与到她的游戏中，给她示范如何通过叫卖、推销招揽顾客。经过几次游戏之后，她的感性经验越来越丰富，胆量也越来越大了，在当“售货员”的过程中，不仅会卖东西了，而且还会主动向顾客介绍商品的名称和基本价格。不仅培养了她活泼开朗的性格，而且还锻炼了他的口语能力和交往能力，更满足了她渴望参与成人的实践活动的愿望和需要。

幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，他们的活动情绪才会饱满而持久，才会更乐于接受教育，并收到明显效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐。例如：通过“我把玩具送回家”中的收拾玩具、“我帮椅子洗洗脸”中的擦拭椅子、“我给手绢洗个澡”中的洗手绢、“我给鞋子扎蝴蝶结”中的系鞋带以及“小椅子真听话”中的饭后摆小椅子等趣味劳动，孩子们感受到了自己一双小手的价值，自我服务意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了。他们懂得了劳动的意义，品尝了克服困难取得成功的快乐，提高了做事的坚持性，收到了意想不到的效果。

幼儿的社会交往对心理健康发展具有十分重要的影响和促进作用。因此，为幼儿营造良好的交往环境和氛围显得更为重要。于是，我每天为幼儿提供充裕的自由活动时间及活动材料，孩子们自由进入各区进行自主活动。在区域活动中，他们各自选择自己喜欢的角色进行体验。如娃娃家的“爸爸、妈妈”会自制蛋糕为娃娃过生日，并邀请客人到家里一起开生日会，边唱生日快乐歌边切蛋糕。在游戏中，他们充分感受了分享的快乐情感，体验到了集体过生日的情趣，使游戏过程充满了和谐。同时，要善于抓住契机进行教育。如班上有个小朋友生病两天没来幼儿园，第三天来园时，我便抓住机会进行随机教育，鼓励幼儿主动上前询问他为什么两天没入园，并与他交谈，然后引导幼儿讨论我们要怎样关心别人，在生活中谁关心你，你关心谁，是怎样关心的。这样既满足了幼儿的好奇心，又能激发幼儿关爱别人的感情，使他们真真切切地感受到朋友间应该互相关心、互相爱护。所以，在这种友好的人际交往氛围中，幼儿会表现出心情愉悦、乐观自信。在这种开放的环境中，幼儿交往机会多，更有利于健康心理的形成。

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