正确引导宝宝的交往能力

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正确引导宝宝的交往能力

作者：唐黎标来源：《幼教博览》2009.09 上传时间：2009-11-02

正确引导，会有不一样的结果

初春，在阳光明媚的小区游戏场上，几个四五岁的孩子在跳绳，而孩子们的家长则在不远处晒着太阳，聊着家常。

这时，4岁的婷婷跑过来找妈妈。她带着告状的口气说：“妈妈，苗苗不让我玩跳绳。”婷婷的妈妈听后，慈爱地说：“孩子，没关系的，你去和苗苗好好商量一下好吗?”

婷婷听了妈妈的话，转身一边跑一边高声喊道：“苗苗，我妈妈说让我玩一会儿!”很明显，婷婷没有按照妈妈的意思去做。不一会儿，她就红着眼睛、噘着小嘴又来找妈妈了，委屈地说：“苗苗还是不让我玩跳绳。”说着，婷婷的眼泪就掉下来了。

妈妈一边帮婷婷擦眼泪，一边耐心地说：“孩子，刚才你是用商量的口气和苗苗说的吗?我看不是。如果我是苗苗，听了你的话我心里也会不愉快，怎么可能同意和你玩儿呢?你说对吗?”婷婷点点头。

妈妈又继续说道：“婷婷，你这次试着用商量的口气再和苗苗去说说好吗?妈妈相信你一定可以和苗苗协商好的，对吗?”

这次，婷婷来到苗苗身旁，一声不吭地看着她们玩儿。不一会儿，当苗苗停下来休息时，婷婷用很平和、很友好的口气对苗苗说：“我能玩儿一下吗?就一下，好吗?”苗苗看了看婷婷，递过跳绳，说：“你可以玩儿一分钟。”婷婷高兴地接过跳绳说：“我玩儿一分钟，然后就给你玩儿。”苗苗点点头，说：“可以，我们轮着玩儿。”这样，两个孩子在友好的气氛中一同快乐地玩耍起来。

作为家长，你应该如何引导和锻炼孩子协调与他人之间的关系，从而融入社会?上面这个故事就是生存教育的很好实例。

怎样锻炼孩子融入社会的能力

从出生到进入幼儿园之前，独生子女的交往经验大多数都局限在与家人之间的交往。但当孩子们进入幼儿园之后，他们就会面临新的挑战——除了与家人之间的交往外，还要开始与其他同龄人之间的交往。

人是具有社会性的，每一个正常人最终都要融入社会。因此，作为家长，要有意识地去锻炼、引导、培养孩子们在将来的社会生活中所必需的生存技能，而如何与人交往、如何融入社会就是其中很重要的一项。

在生活中，遇到类似婷婷的事情后，有些家长一般有4种反应：一是家长拉着孩子的手，带着孩子去交涉；二是家长对自己的孩子说：“宝宝，算了，我们找个玩具，妈妈和你玩儿吧”；三是家长漫不经心地对孩子说：“去，自己解决，小孩之间的事别来烦大人”；四是家长带着自己的孩子去批评别人的孩子，“命令”别人的孩子“好好”跟自己的孩子玩儿。

专家建议

针对家长的不同行为，我们谈谈几点看法。

1. 家长替代型

在家长拉着自己的孩子去与其他孩子“交涉”时，无意中剥夺了孩子锻炼交往能力的机会。这会使得孩子在不知不觉中形成依赖心理，严重的会让孩子因缺少人际交往的锻炼而成为难于融入社会的人。

2. 注意力转移型

家长怕自己的孩子和其他孩子相处受委屈，但自己又不愿意去“招惹”孩子之间的“是非”，于是就用其他的玩具或游戏来转移孩子的注意力。这种方式要比“家长替代型”好一些，因为这可以从另外一个角度启发孩子，让他们知道，矛盾是可以避免的。但最终的结果，仍是使孩子错过了锻炼机会，久而久之，就会养成不敢直面挑战，一味逃避矛盾的懦弱性格。

3. 忽略型

这类家长以为，孩子之间的打打闹闹不过是“小孩子的游戏”，应该任其自生自灭，家长根本不必去过问。比起前两种家长而言，“忽略型”似乎更有利于孩子人际交往能力的正常发展。但在有些时候，家长还是有必要给孩子一些适当的引导和鼓励，这会使孩子更好地养成与他人打交道的能力，有利于孩子将来以健康的心理和人格去融入社会。

4. 霸道相助型

家长用自己的强势和冲动去替代孩子的思考。这种“霸道相助”的做法，不但剥夺了孩子在成长过程中的独立思维、独立处理问题的机会，而且还会使孩子滋长“仗势欺人”的心理。长此以往，被损坏的不仅是孩子的人际交往能力，还有孩子的道德根基，形成了他们不能承担责任的致命坏习惯。

家长是孩子的第一位老师，在孩子成长的过程中，如何正确引导和培养孩子的交往能力，用谈判、协商的方式解决问题，这对于孩子今后的成长非常重要。

编辑：cicy

关键词：引导宝宝交往能力

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