一天中午准备吃午饭时，教室里吱吱喳喳，很是嘈杂。我和吕老师提醒了几次，仍有很多小朋友在说话。可能是因为刚玩了体育游戏，孩子的兴奋情绪还没稳定下来。 “我喜欢吕家宜，她已经准备好听老师说话了；我喜欢施晴……”。我见施晴和吕家宜安静地坐在自己的座位上我赶紧表扬说。我一连这样叫了三四个小朋友的名字，活动室里开始慢慢地开始静下来了。这时只见南豪凯、陈鸿禺两手放在腿上，身体笔挺，一脸期待的看着我。我又赶紧说：“我也喜欢南豪凯、陈鸿禺，他们也已经在听老师说话了，而且已经很有精神地坐好了，真能干！……一下子活动室里全安静下来了。我们中二班是个混合班，是在升入中班后人数一下子加到37个的了。刚开学时，经常就象前面的一幕一样，一片嘈杂混乱。因为人多、对老师的口令又不熟悉，孩子一旦说开后很难收回。有一次，无意中我说了一句“我喜欢XXX，因为他XX方面已经做好了。”效果意外的好，大家竟然都静下来了。于是后来我便屡试不爽。中班的孩子，活泼好动、抑制力差，分辩是非能力弱。教师可以多运用一些正面教育引导幼儿，帮助幼儿形成良好的活动常规。当同伴受到表扬时，孩子表现欲促使他抑制自己的行为，模仿被老师表扬的孩子，希望自己也受到老师的表扬。有句老话说的好：人都喜欢听好话。孩子更是！被老师喜欢、被老师关注是孩子的愿望，作为老师，我们更应该关注孩子身上的闪光点，及时挖掘。