午后，妙妙一家坐在沙发上边看电视边吃西瓜。这时，门铃响了，原来是小姨来看妙妙。小姨见大家在吃西瓜，就对妙妙说：“给小姨一块西瓜吧。”可妙妙一手拿着瓜，一手挡在小姨面前说：“西瓜凉，西瓜凉!”大家一听都哈哈乐了，连说妙妙真是人小鬼大。

 

妙妙似乎能从小姨的行为中读出小姨当时的想法，她既不想分享又不想伤害小姨，而是试图改变小姨的想法，从而改变小姨的行为，好比心理学家解释和改变人的行为一样。因此，曾有学者提到“儿童是个心理学家”，哪怕婴儿都是“摇篮里的心理学家”。

 

妙妙能做出这样的举动，说明她已经具有一定的“心理理论”知识。所谓“心理理论”是指对自己和他人的需要、信念、意图和感觉等，有了一定的认识，并能基于因果关系预测和解释对方的行为。虽然这并不是说孩子具有真正的科学理论，但它也是一种重要的能力。

 

孩子获得“心理理论”知识后，不仅更“狡猾”——知道如何利用别人的心理状态巧妙地改变别人的想法，达到自己的目的，而且能表现出更多帮助、关心、合作等成熟的社会行为，提高交往能力。

 

有这么一则故事：一位哑婆婆每天都坐在一个公交车站旁卖报纸，由于身体的残疾，她只能通过不断地发出“啊……啊……”的声音来吸引人们的注意，这声音听起来有些令人害怕。一个四五岁的小女孩一直躲在妈妈的身后，探出头看着这位哑婆婆。然后，孩子拉拉妈妈的手说：“妈妈，我们去买份报纸吧!”可见，孩子不仅看到了哑婆婆的处境，也“看到了”哑婆婆需要帮助的心理状态，才会让妈妈去买报纸以示关心和帮助。其实，很多亲社会行为，常见的有分享、合作、关心等，都建立在孩子正确理解自己和他人心理的基础上，孩子必须要能理解别人的需要、情感、信念、态度，才能真正去关心他人。

 

因此，心理理论关于孩子社会性发展的一个假设是：只有具备了一定量的关于心理活动的知识，孩子才可以习得一定的社会技能，并学会做出正确的情绪反应，进而发展为社会交往行为。孩子出生后就逐渐和周围人发生越来越多的联系，“心理理论”帮助孩子学会思考，理解自己和他人的情感、观点，并作出正确的行为反应，从而更好地适应社会。家长要帮助孩子在成长过程中不断积累“心理理论”知识，这对孩子的社会化有着深远的影响。

 

心理学家认为，4岁是孩子发展“心理理论”的关键年龄。那么，这时家长应该做些什么呢?   

 

 

心理状态是看不见摸不着的，要想孩子有所理解，首先要把它们从我们的脑袋里“请出来”，变成孩子听得到、能理解的语言。因此，与孩子交流时，要有意识地使用喜欢、想要、希望、快乐、觉得、或许、记得、认为等词汇，把孩子的注意力引导到关注心理状态上。

 

对于两三岁的孩子，家长可以教导他们理解需要会产生行为。例如，“爸爸想要看报纸，所以我要去楼下的报亭买份报纸”。

 

对于四岁多的孩子，家长可以训练孩子明白对同一事物的不同信念会导致不同行为。例如，“妈妈觉得看电视会伤害你的眼睛，所以不让你看电视。爸爸觉得有些少儿节目可以开发你的智力，所以让你看一些电视节目，你觉得呢?”

 

 

可以把下面这个故事讲给孩子听。

 

河中间有一个小土墩，墩上长了一棵桃树，上面结了许多大桃子。狐狸想吃桃子，可是过不了河。猴子也想吃桃子，可是也过不了河。狐狸就跟猴子商量：“哎，咱们俩一块儿架一座桥，过去摘了桃子，一人分一半儿，好吗?”猴子说：“好啊!”他俩就一起扛了一块大木头，搭了一座独木桥。这座桥太窄了，只能走过去一个人。狐狸说：“让我先过去，你再过去吧。”黑心的狐狸想自己吃桃子，刚一走过去就把木头推进河里了。狐狸说：“猴子，请你回去吧，你吃不到桃子了。”猴子很生气，可是不一会儿他也笑了，说道：“你能吃到桃子，可是你永远也回不来了。

讲完故事，可以和孩子讨论下面几个问题。

 

1．狐狸和猴子看见大桃子后都有什么想法? (需要、愿望)

2．狐狸和猴子为什么要搭桥? (信念)

3．狐狸为什么要先过河? (信念)

4．猴子有什么情绪变化，为什么? (情绪状态、信念的变化)

 

有的孩子能马上做出很好的解释。有的孩子也许不能马上给出恰当答案，但只要家长耐心讲解和沟通，大部分四岁左右的孩子会理解的。

 

平时可以讨论的情景并不局限于这个故事，我们要善于把故事情境与生活情境联系起来，引导孩子对生活中他人的想法和行为进行思考，逐渐使孩子形成正确的待人接物的态度和方式。

 

 

对于孩子来说，与伙伴交往会更加平等自由，可以更自然地表露自己的情绪与想法，同时也不断有机会接触到伙伴的观点和体验。比如，玩“过家家”扮演各种角色，在“警察抓小偷”、“医生打针”、“老师上课”的不同游戏情境中，孩子就能体验到不同人物的情感、愿望等心理状态，并把游戏中的经验迁移到日常交往中。

 

所以，孩子们一旦因为争夺玩具而发生冲突，家长要鼓励孩子自己协商解决，切不可偏袒一方，斥责另一方。事后，要跟孩子一起说说当时的想法和感受，让孩子明白每个人都是根据自己的想法做事情的，而且这些想法通常是不一样的，只有学会考虑到别的小朋友的想法，互相商量，才能在一起快乐地玩。

 

另外，也要鼓励孩子和比自己稍大的伙伴交往，不要担心孩子会被欺负，因为年龄稍大的伙伴通常会找到适合他们的化解矛盾的方法，这就给孩子提供了学习交往方法的榜样。

 

 

孩子大都喜欢在家里的墙面上涂鸦，有时家长越是制止，小家伙反而画得越起劲，这就难免会发生“棒子炖肉”的家暴事件。可是，暴力解决的结果并不尽如人意，孩子还是照画不误。其实，这是因为孩子不理解父母打自己的理由，而且涂鸦带来的乐趣很可能大过挨打的痛苦，所以才会这样屡禁不止。因此，家长再遇到类似的状况时，一定要严肃地跟孩子讲清楚，之所以不让他们在墙上涂鸦是因为墙面不是画画的地方，把墙面画脏了不仅影响美观，还要重新粉刷，费时费力。孩子理解了爸爸妈妈的想法，是有可能改变原本的行为的。这时，家长还可以和孩子一起想想有什么办法，既能满足孩子涂鸦的需要，又不影响墙面，比如在墙上贴上大白纸。

 

编辑：cicy