支持孩子的异想天开(王海红)
作者:王海红 来源: 上传时间:2005-09-22
杨子越是我们班既调皮又很可爱的一个小朋友。每次绘画活动他勾画的轮廓都不错,但是只要一涂色,他的画就显得很乱。在一节课后我组织幼儿根据自己的想法画一幅意愿画,教室一下变的热闹了起来。有的小朋友们一边说出自己的想法一边动起手来,有的幼儿自由组合,合作完成一幅画。
扬子越用一个黄色的蜡笔画了一个很大的圆形,然后又小心翼翼在圆形的周围添上了脚、嘴巴和眼睛。原来杨子越画的是一只小鸡。接着他又在画纸的另一边也画了许多小鸡。我心想:画得真不错!正想表扬他,话还没说出口,杨子越已经拿起了别的蜡笔,大笔大笔地往小鸡的身上涂起来,整张纸立刻涂满了各种颜色,一只小鸡也看不见啦!
“嗨,难道这个小家伙老毛病又范了。”我心想。于是我蹲下身问:“杨子越,你刚刚画了许多可爱的小鸡怎么都不见了呀?”杨子越兴致勃勃地说:“天气很冷,我在帮小鸡盖被子!”跟着又说:“因为小鸡要睡觉,如果不盖被子会冻死的,所以我帮小鸡们画上一些漂亮的花被子。”我不由得心中一阵感动,毫不犹豫地称赞他是 “爱护小动物的小画家”。并在集体面前表扬了他。听了之后 他的创意更大胆了,杨子越说:“我再帮小鸡们画上一个太阳,这样小鸡就不会觉得冷了。于是他又在画的上面画了一个红红的太阳。
在美术活动中,幼儿独特、新奇的想象、构思常常超乎我们的想象。而幼儿有一种“乌龟心态”:好奇的小乌龟把头伸出来,如果很安全,它便自由自在地、好奇地观察外部世界;一旦有危险情况,头便马上缩了回去。这件事让我更深刻地体会到:假如教师忽视了幼儿的创作意图,甚至误解他们的想象力,也许幼儿的创作细胞从此就被扼杀了。教师要能接受幼儿的“越轨”、“顽皮”,抓住机会调动幼儿的学习热情,满足幼儿的创作欲望,鼓励幼儿大胆思考和创造。
关键词:用赞同的双眼听孩子的想法
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