今天的美工活动是折纸《漂亮的小帽子》。由于比较简单，能力强的孩子不一会儿就折出来了，我正耐心地辅导着几个还没折好的孩子，忽听到刘启航大声说：“老师，徐雏清折了个小钱包！”“什么？折了个小钱包？”我正想发火，但转念一想：“徐雏清这孩子一惯比较听话，学习也较认真，今天怎么会不听老师的话？”不折小帽子而折出了小包呢？带着疑惑，我轻轻走过去：“雏清，能告诉老师为什么不折小帽子而折钱包？”徐雏清一看我没发火，本来胆怯的眼神一下子放出了光芒，“老师，我折给你看。”经徐雏清的小手摆弄，还真变成了一个小钱包，我欣喜地马上把这个发现告诉了全班小朋友，全班小朋友不由自主地鼓起了掌，徐雏清兴奋的小脸通红，还害羞的低下了头。

按照我以往的惯例，徐雏清在这次活动中是一定要挨批评的，但恰恰是我的疑虑使徐雏清的发明创造得到了“发扬光大”，在我们的日常生活中，“帽子变钱包”这样的例子并不少见，可往往我们教师受定势思维的影响，压制了孩子的创造性，使帽子变成钱包的机会几乎等于零。

孩子的创造力是无穷的，在成人眼里不起眼的东西，到了孩子眼里说不定就成了发明创造的源泉。世界著名物理学家牛顿不就是从“苹果落地”这一平常不过的现象中发现了万有引力定律吗？所以，我们做老师的不光要珍视孩子的创造，还要给孩子创造的机会，让孩子在奥妙的世界里展开想象的翅膀，自由翱翔。