课改纲要

1. 当前幼儿园课程内容选择存在的问题及对策——兼解读《幼儿园教育...2013-05-30
2. 幼儿园主题活动课程的管理价值与追求2013-05-29
3. 读《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域有感2013-05-07
4. 以教育科研促《指南》贯彻实施2013-05-07
5. 有效利用教参，提高备课质量2013-04-26

1. 基子“质量对话”的幼儿发展评价观——学《3-6岁儿童学习与发...2013-04-23
2. 尊重儿童 稳住脚步——《3—6岁儿童学习与发展指南》解读2013-04-23
3. 积聚面对文本的力量2013-04-21
4. 把握儿童学习与发展的“度”2013-04-20
5. 脑科学视野中幼儿园主题式教学活动价值探析2013-04-15

1. 幼儿园课程目标概述2013-04-02
2. 与孩子共同成长2013-03-27
3. 少数民族地区学前教育整合本土文化的思考——以互助土族地区为例2013-03-25
4. 引读 精读 慢读——一种浸润式学习《3—6岁儿童学习与发...2013-03-20
5. 跳出蜗居思维，促进幼儿成长2013-03-16

1. 《指南》幼儿园科学保教的指南针2013-03-13
2. 贯彻《指南》，我们可以做什么?2013-03-13
3. 幼儿教师课程意识的缺失与建构2013-03-09
4. 在主题活动与区域活动之间建立适当的联系2013-03-02
5. 浅谈幼儿创新教育的灵活性2013-02-10

1. 探索有效的艺术主题活动内容的选择2013-02-10
2. 中班幼儿体悟生物进化的深层次特征的教学尝试2013-02-02
3. 对理想课程的执著追求——从静安区南西幼儿园的游戏课程说起2012-12-17
4. 幼儿园生活化课程多元性的探索2012-12-05
5. 创新样式，开展“小社团”艺术活动2012-11-22

1. 以地域文化为依托的特色课程建构2012-10-10
2. 教育改革中的“我”2012-10-10
3. 课程资源室的建设及资源的开发与利用2012-09-28
4. 表演活动与幼儿园课程2012-09-05
5. 例谈幼儿园教学突发事件的类型与处理方法2012-08-29