"宝贝，别跳，赶快过来!"为了避免幼儿受到运动伤害而不让幼儿跳，这是教师的习惯性思维。难道阻止了幼儿的行为就能促进幼儿健康成长吗?答案当然不是。
　　首先，阻止幼儿跳箱会打击幼儿的好奇心。幼儿跳高是源于模仿，看到哥哥姐姐能跳过去，小班幼儿跃跃欲试地想跳箱的心情与行为是可以理解的。单纯地阻止幼儿不参加某项活动是不符合幼儿心理特点的，会伤害幼儿的好奇心。
　　其次，阻止幼儿跳箱会使幼儿变得胆小。能站在高高的跳箱前面，这本身就需要一种勇气，胆小的幼儿未必敢做。教师长期类似的"阻止"只能使幼儿对自我丧失信心，做事畏首畏脚。那么，既然不能阻止，教师到底该怎么做呢?
　　前不久我们小班也在开展跳箱游戏。教师提供许多牛奶箱，让幼儿自己摆放纸箱尝试跳箱。开始，他们平放、叠高纸箱等，不停地调整着纸箱的宽度、长度和高度。有的幼儿自信跨越高纸箱，有的幼儿绕过高纸箱从旁边跑过去，有的幼儿顺利通过，有的幼儿小心翼翼却还是跌跌撞撞碰倒了纸箱。后来，多数幼儿已经学会调整纸箱的摆放位置，使自己能跨越过去，乐此不疲。
　　因此，阻止不可取，而是应该让幼儿自己去尝试。当然，小班幼儿多数还没有"后果"意识，如果幼儿一窝蜂地去跳箱，教师必须引导幼儿有序地排队，并站在旁边给予适当的保护。相信幼儿一定会在探索中学习，在试错中成长。
摘自：《幼教金刊》2016.05
编辑：cicy