音乐游戏是以游戏为基本组织形式的音乐活动。音乐游戏能够使幼儿对音乐的理解与感受生动形象地表达出来，帮助幼儿提高表现力。音乐游戏的组织形式多样．在实践中，我们尝试根据音乐本身的特点和幼儿的兴趣．通过改变歌曲的演唱速度、运用常见的生活用品制作特殊音效、角色扮演、使用图画或标记等不同游戏形式来激发幼儿对音乐的感官体验，加深其对音乐作品的理解，从而使幼儿获得更强的音乐表现力，取得了比较好的效果。
    游戏形式一：用不同节奏演唱同一首歌曲，体验乐曲速度变化
    有些歌曲中不同段落所演唱的内容对比较强烈，教师尝试将歌曲的第一段和第二段的节奏加以变化，鲜明的节奏变化一方面让幼儿兴致盎然、沉浸其中，同时，更是帮助幼儿更加充分地感受和理解音乐，更好地表现音乐。如歌曲《勤劳人和懒人》，第一段演唱的内容是勤劳人，此时歌曲节奏很快；当演唱懒惰人时，节奏则放慢，这样更能体现勤劳人的勤快、麻利和懒惰人做事的懒散、漫不经心。这样，通过变换节奏，幼儿将歌曲演唱得淋漓尽致。
    游戏形式二：以常见生活用品作为音乐元素，感受不同的音乐效果
    在音乐活动中，除了沙锤、响铃、三角铁等音乐器材发出的声音可以作为现有的音乐元素外，还可以用日常生活用品作为音乐器材，如盆、桶、锅、瓶、碗、筷子等。这些生活用品有其自身特有的发声特点，将它们发出的各种不同的声
音作为音乐元素运用到音乐中，能帮助幼儿充分了解声音的属性，感知音色等特性。 
    以日常生活用品配音响效果的音乐多展现出欢快、热烈的场面，或是多乐段的乐曲，它们能够让幼儿感受不同的音乐效果。《音乐王国之旅》中，由于音乐表现的是白雪公主和小矮人们在一起欢快的氛围，因此教师大胆利用锅、碗、盆、瓶子、杯子、桶等生活用品为该音乐配以音响效果，调动了幼儿多种感官体验，激发了幼儿对音乐的表现欲望。再如，《厨房里的声音》本身就是描述厨房里做饭时发出的锅、碗、瓢、盆的交响乐，因此，教师因势利导，利用真实的炊事器皿按照图片节奏谱进行合奏，引导幼儿感受音乐所表现出的厨房生活，活动中幼儿表现出了极大的兴趣。又如，歌曲《大雨和小雨》中，演唱“大雨哗啦啦”时可以用厚纸随节奏扇动发出的声音表现，“小雨淅沥沥”则可以用薄纸随节奏扇动发出的声音表现。
    游戏形式三：句末加上特殊动作或声音，感受有句末重音的音乐
    重音是乐曲中不可缺少的重要因素。为句末带有重音的音乐加上特殊动作或声音，可以帮助幼儿分清音乐中各个乐句的变化，使得幼儿在表现整个音乐时更加具有立体感。音乐《打蚊子》是由乐曲中高低有致的声音和句末重音组成的节奏构成，在进行这个音乐活动时，结合音乐情境，在句末重音时用拍手的动作表示拍蚊子，帮助幼儿感受重音。音乐《斗牛士兵进行曲》为了让幼儿感受A段音乐中每个乐句末的重音，教师请幼儿在重音处用“嘿嘿”的语言表现。音乐《大笨狼》是在幼儿理解音乐背景、了解故事情节内容的基础上，运用图谱，引导幼儿句末重音用打枪的动作加以模拟“枪声”表现，都取得了比较好的效果。
    游戏形式四：用角色扮演的方式，感受音乐鲜明的节奏
    有些音乐节奏对比鲜明，在进行音乐教学活动时，可根据音乐情境赋予不同的角色，来感受音乐节奏，并进行自主表现。在《小兔和狼》的音乐游戏中，教师选取了小兔和狼两种角色，当欢快的跳音和较快的节奏出现时，幼儿自然就会想到小兔，随着音乐做“小兔跳”的动作；当音乐中出现低沉和缓慢的节奏时，幼儿则表现出恐慌的神情，因为发现“大灰狼出现了”。《小花猫和小老鼠》的音乐游戏中，一群孩子扮演小老鼠，另一群孩子扮演小花猫。扮演小老鼠的幼儿随着音乐节奏表现小老鼠偷吃的蹑手蹑脚、贼头贼脑的动作及遇到“小猫”时那种惊慌、恐惧的神情。在《高个子和矮个子》这个音乐游戏中，教师先请幼儿明确高个子和矮个子的分别，在音乐游戏进行过程中逐步形成“听音辨音”的游戏规则，让幼儿充分感受乐曲的高低音和节奏的快慢，并做出正确的动作反应，使幼儿自主地表现乐曲高低音变化的特点。
    游戏形式五：用绘画、标记等方式表现乐曲，感知不同乐句与乐段
    音乐是比较抽象的，可以利用形象的符号、图画等形式帮助幼儿记录音乐，使音乐变为“有图画”的、“看得见”的音乐。音乐活动((国旗红红的哩》中，为了让幼儿理解歌曲内容，感受乐句，前四个乐句用“小旗”、“星星”、“天空”、“红心”的图画表示，用“水波纹”表示“哩哩啦”的乐句。这样通过听歌曲绘画的形式更能使幼儿理解乐句，演唱时得心应手。
总之，在音乐活动中，不同的游戏形式对幼儿在活动中的表现起着不同的作用。教师根据音乐本身的特点，大胆创新多种游戏玩法，不仅能帮助幼儿理解、表现音乐，更是能提升幼儿的音乐感受，体会“玩音乐”的快乐。
摘自：《学前教育》2015.07-08
编辑：cicy