幼儿歌曲是由幼儿演唱、主要唱给幼儿听的歌曲，也是以幼儿生活为题材、反映幼儿思想感情、体现幼儿心理与审美特点的歌曲。幼儿年龄小，性格好动，思想单纯、幼稚，身体正处在生长发育阶段，能够接受和演唱的乐曲，一般来说不宜难而复杂。因此，幼儿歌曲应具备童心、童趣、童言三个特点。

童心，是指幼儿纯洁、天真、稚气之心。幼儿歌曲充分抒发了这种富有童心的思想感情，呈现出鲜明的单纯性、简洁性、天真性、稚拙性等特点。比如幼儿歌曲《我爱北京天安门》，整首歌只有四句歌词，采用了儿歌简洁明了的形式，歌词浅显通俗，符合幼儿的心理特点，充分表达出幼儿对祖国的热爱之情。从乐曲旋律创作而言，这首歌充分体现出幼儿歌曲简洁、明快、易听、易唱等特点。

童趣，是指幼儿的志趣与乐趣、情趣与意趣。幼儿歌曲用幼儿的视角和审美心理、行为方式，表现了幼儿的志趣、乐趣、情趣与意趣。比如歌曲《小厨师》：头戴小白帽呀，手拿小铲刀，围上花兜兜呀，脸上乐得眯眯笑。小厨师呀真正忙，炒菜又烧汤，你尝我尝大家尝，乐坏我们这些小胖胖。歌词俏皮，曲调诙谐，十分富有童趣。

童言，是指幼儿歌曲运用富有音乐感、节奏明快、生动活泼的儿歌语言，常常使用幼儿语言中特有的叠词叠韵，引起幼儿学习的兴趣，激发他们愉悦感。比如儿歌《小鸟学我操操》：风吹杨柳飘飘，小鸟学我操操。我伸腿，它踢脚；我拍手，它跳跳；我把腰儿弯弯，它把尾巴翘翘。操好了，再见了，小鸟扑哧扑哧飞走了。

幼儿歌曲的特点可以总结为内容浅显、思想单纯；篇幅简短、结构单一；语言活泼、节奏明快易唱等。了解到幼儿歌曲的特点，我们才能根据这些特点来运用演唱技巧，设计表演动作，教唱幼儿歌曲。

美声唱法的发声技巧强调三个方面：一是要有良好的气息支持；二是要打开喉咙；三是要有充分的面罩共鸣。在演唱幼儿歌曲时，由于旋律简单、音域不宽，歌唱时的气息要随着音的高低、强弱、长短以及情绪上的变化来加以调节。气息要流畅，不要过分强调腰腹部肌肉对呼吸的能动作用。演唱幼儿歌曲时，要用自然流畅的声音，声音位置稍向前些，不要出现“美声腔”。喉咙自然、舒展地打开，不要过大，以免造成声音僵化，也不要压喉咙，头腔、口腔、胸腔三个共鸣腔体相互联系、相互配合，根据不同歌曲的特点，对某一共鸣腔的运用有所侧重，以口腔共鸣为主，使发出的声音亲切、自然、松弛、美好，使幼儿易于接受、易于模仿。

幼儿是通过模仿来学习唱歌的。教师清晰准确地吐字咬字，能够帮助幼儿更快地掌握歌曲，更准确地理解歌曲的内容、表达歌曲的思想感情。因此，教师在教唱幼儿歌曲时要字正腔圆，并用稍带夸张的口型来唱。唇、舌灵活有力，动作敏捷，字头要咬清楚，但不能咬死，字腹要饱满，字尾要自然，不能咬僵。唱好逻辑重音、情感重音和句首重音。为了更好地咬字和吐字，演唱训练时，可以先朗诵歌词，检查发音是否清楚、自然、流畅，各种重音、连音、跳音是否交代清楚，然后再运用到歌唱中去。

在幼儿的年龄阶段，富有情感性的音乐活动对幼儿的情感发展有明显的促进作用。因此，在演唱幼儿歌曲的时候要更加注意情感的渲染与表达。比如，在演唱《小树叶》这首歌时，唱第一段——小朋友询问小树叶离开妈妈是否感到害怕时，就要表现出深切的同情和温柔的关怀。唱第二段——小树叶勇敢而自豪地回答“春天里，我们会回来把树妈妈打扮得更漂亮”时，就要表现出生气勃勃的勇敢精神和热情洋溢的自豪感。

演唱幼儿歌曲时，不仅要注意脸部表情与体态表情，还要注意歌声所传达出的感情——声音表情。与声音表情有关的歌唱技能，主要有速度、力度及音色变化，咬字、吐字及气息的运用等。幼儿歌曲的演唱是非常注重歌唱情感感染的，演唱幼儿歌曲时要随时注意从情感体验入手，由内向外，以情带声，激发幼儿的情感共鸣，丰富他们的情感体验。

幼儿歌曲的内容丰富、体裁多样。我们在演唱不同体裁歌曲的时候，要注意运用不同的方法来处理，这样才能充分表达出歌曲的意境，引起幼儿的兴趣，帮助幼儿加强对歌曲的理解。

抒情歌曲曲调优美、温柔，速度较慢，力度也较弱。演唱这类幼儿歌曲的时候，气息流动要柔和、连贯，音量控制要适中，吐字、咬字时的感觉仿佛是把字推出去的，并且表情要亲切、自然，身体动作柔和、轻缓。如，歌曲《虫儿飞》《柳树姑娘》等，能给幼儿抒情、柔美的情感体验。

舞曲类的歌曲活泼、欢快，速度较快，多采用适中的力度。演唱这类幼儿歌曲的时候要有弹性，运用短促而不连贯的气息流动方式来演唱。音量控制要适中，吐字、咬字时的感觉仿佛是把字“弹”出去的，动作、表情要活泼、轻松，身体动作跳跃，具有舞蹈性。如，歌曲《娃哈哈》《蓝精灵之歌》等，能给幼儿跳跃、欢快的情感体验。

坚定有力、朝气蓬勃是进行曲类歌曲的特点。演唱这类歌曲时多采用较强的力度、较快的速度。气息流动相对不连贯、较短促，吐字、咬字时仿佛是把字“打”出去的，并且表情坚定，声音有力，身体动作干脆利落。如，歌曲《红星歌》《小号手之歌》等，能给幼儿勇敢、坚定的情感体验。

劳动歌曲反映了幼儿生活、劳动的场景，是幼儿歌曲的重要组成部分。这类歌曲曲调沉稳、有力，多采用较强的力度和较稳健的速度，气息流动相对绵长，运用不完全连贯的气息流动方式。吐字、咬字时仿佛是把字“爆”出去的，并且动作、表情要有力、配合歌曲的节奏表现劳动的动作。如，歌曲《拔萝卜》《推车》等，能给幼儿以劳动的情感体验。

歌表演是指在歌演唱中配以简单、形象的动作，表达歌词的内容和音乐形象，有表情地边唱边表演。歌表演可以分为以下三类：

第一类是动作直接表现歌词内容，演唱歌曲时应加强动作与歌词的协调配合。如，幼儿歌曲《理发师》《小厨师》等。

第二类是边唱边舞，动作与歌词不一定有直接联系，而是表现歌曲的音乐形象和情绪，如，幼儿歌曲《娃哈哈》《我是祖国的好娃娃》等。

第三类是有情节、有人物角色的边唱边演，有简单的布景道具，如幼儿歌曲《好妈妈》《猪八戒吃西瓜》等。

在演唱幼儿歌曲时，有了好的声音和演唱技巧，再加上动作和表演，以及有助于歌曲表现的语言处理，包括服装、道具，使情感、声音、表演融为一体，这样的歌声会更加生动，更容易被幼儿接受，幼儿通过表演也可以加深对歌曲的理解，加强动作与音乐的协调配合，提高幼儿的音乐表现力。

需要注意的是，以上分类只是大致地区分了幼儿歌曲的演唱技巧与演唱处理。实际上，幼儿歌曲的类型丰富多彩，不能简单对待。教师必须充分备课，仔细分析歌曲，体验歌曲的感情，努力找到最好、最合适的演唱方法，唱出幼儿最爱听的旋律。

编辑：cicy