今天，根据入小学的面试要求，我模拟给孩子提问。我的问题是，孩子对各个节假日的认识。我问：“5月1日是什么节日？”有的孩子站起来会说：“儿童节！”问到：“6月1日是什么节日？”居然还有小朋友说是：“清明节！”当我问到3月12日是什么节日的时候，只有一位小朋友告诉我说是植树节，而其他的小朋友都以沉默面对。问到10月1日的时候，原以为大多数孩子都应该知道，因为在上幼儿园期间已经过了四个国庆节了，而且国庆节的概念也应该比较明显，但是事实并没有我想像的那么乐观，许多孩子还是说不上来，有的孩子还会说错。有的孩子根本都不敢说。
      这一现象说明了什么？应该说，我们对这些节日都有过专门的教学活动，平常也在经常地渗透，无论是在晨间谈话，还是日常的交流中，都会告诉孩子这些方面的知识。但是孩子为什么还是没有记住呢？我也在思考这个问题。是不是他们不清楚每个节日的内涵，还是对节日的内涵和节日名称没有挂上钩，还是对年月日的概念还没有建立好？
      我试了一下，我问小朋友5月1日在春天、夏天、秋天还是冬天。我问这个问题是因为，现在马上要到5月1日了，小朋友应该比较清楚一点。但是还是有孩子居然回答我说，5月1日在冬季，我简直要晕倒了。
      但是仔细想想，也还是有原因的，也许孩子对日期的概念没有建立好，他们对几月几号的概念还是不是太清楚，平常使用日期的机会也不多（出了写气象日记的时候），所以才会记不住的，没概念的。
      所以，反思今天的现象，我也在想，其实我们在幼儿园教了很多很多的东西，但是孩子能够立马反馈出来的东西不多，原因一是孩子的表达能力还缺乏（也许在长期的潜移默化中会显现出来），另外很大的一个原因是我们对这些学过的东西复习的不够多，引导他们表达出来的机会不够大。如果我们一直在不停地反复地接触这些东西，他们一定会记得更多，能够反馈出来的也一定会更多。
      所以，现在我们还是有机会再给孩子们一些练习的机会，引导他们将自己学到的东西表达出来展现给别人看，在需要表现自己的时候，将自己推销出去。
编辑：cicy