给幼儿一把开启安全之门的钥匙

作者：刘洋来源：上传时间：2013-01-09

保证幼儿的健康和安全是幼儿园的第一责任，它包括身体安全和心理安全。安全措施再好的幼儿园也可能存在安全事故，幼儿与幼儿之间、幼儿与玩具之间、幼儿在自由活动时间都有可能发生老师们不能预见的安全事故。有的教师为防止意外事故发生，便尽量减少幼儿户外活动的时间，或者让幼儿静坐来取代游戏，这是一种消极的做法。培养幼儿的自我保护意识，增加其自我保护能力，才是预防事故发生的最好办法，才能从根本上杜绝或减少意外伤害事故的发生。

经调查，自我保护能力的培养已成为生存教育的一个主题，也毋庸置疑地成为当今全球最为关注的问题，也是适应社会、做一个现代人所具备的素质之一。幼儿是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。幼儿期的孩子活泼、好动，有强烈的好奇心，他们什么都想看一看、摸一摸。然而，他们的能力和体力都十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，缺乏生活经验，他们常常不能预见自己行为的后果，缺乏保护自己的能力。因此，从小培养幼儿的自我保护能力具有重要的意义。如何培养幼儿的自我保护能力呢?策略如下：

提安全的环境，消除意外事故隐患

著名教育家布罗菲、古德和内勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中“能关注幼儿的健康和安全”、“有积极的情绪氛围”、“促进幼儿自信心发展”三条目标尤为重要。

户外环境。教师在活动前要检查场地上有无砖头瓦块、树枝绳索等障碍物，检查大型玩具有无螺丝松动、铁皮外露、踏板裂缝、绳网断落等不安全因素。

室内环境。各种物品的摆放位置要恰当、稳定，电源插座应该安装在幼儿触摸不到的地方。经常检查各类玩具并及时进行维修和更换，剪刀等尖锐物品要放在指定的位置。

每天晨检时，教师要检查幼儿有无携带有碍安全的危险品，如尖锐利器、打火机、玻璃球等。

幼儿园的开水、汤等食品送到班上时，温度要适中。

帮助幼儿识别危险情境

培养幼儿识别危险的能力是至关重要的。对于幼儿渴望探险的要求要采取积极的态度，比如，幼儿园里的竹林等看似害怕的地方，如果幼儿想去，那么教师可以支持。首先教师要提出自己的担心，引起幼儿对安全的注意；其次要观察，了解危险的因素在哪里；最后引导幼儿思考怎样保护自己。这样不仅消除了幼儿心理的神秘感，还增加了幼儿的安全防护意识。

教给幼儿一些自救的方法，训练幼儿的自救能力

通过生活模拟场景来练习求救技能。如：让不熟悉的人扮成陌生人来引诱孩子离开教室，之后对孩子的表现进行讨论。孩子们的这种亲身体验比简单听教师说教记得牢，经过这方面训练后，孩子的自救能力能得到提高。

创设一些问题情境，先让孩子们讨论，教师再做总结。如：如果你的手被划破了怎么办?若你迷路了怎么办?家里发生火灾了怎么办?……

给孩子解决问题的机会。如当孩子轻微摔伤，在不要紧的情况下，问孩子怎么办，也让其他孩子帮着想想办法。

关注幼儿的心理安全

为幼儿创设一个受尊重、被人欣赏的心理环境。正确对待和接纳孩子的错误和问题。教师以自己的言行为榜样，来培养孩子的宽容心。

杜绝体罚、变相体罚及恐吓孩子。

培养孩子接受失败和挫折，学会理解和忍受。

让幼儿学会自我保护

知道身体的主要器官和主要功能，以及一些简单的保护方法。

认识一些安全标志。

了解走失的求救方式，如会拨打求救电话，向警察或商店里的服务员叔叔阿姨求助，或站在原地不动。