对幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。合作能力的发展越来越受到人们的重视，因为它是现代人的重要素质之一，是社会中一种新型人际关系的体现。幼儿由于年龄小，再加上好多幼儿都是以自我为中心，合作意识及合作能力几乎没有，他们不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时只是告状或用攻击性行为来解决，遇到困难总是求助老师，从不在同伴那里寻求帮助。因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力显得十分重要。《纲要》中也明确强调要培养幼儿的合作能力，学会合作是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。那么，如何培养幼儿的合作意识和合作能力呢?

兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松愉悦的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢?就是要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望，帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。如用故事《金色的房子》和看图讲述《大家一起玩》以及情境表演等，来激发幼儿要像故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才感到快乐。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识，从而使幼儿喜欢与同伴合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣，为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。

教师在幼儿心目中有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如一教师组织幼儿进行操作活动时，另一教师主动帮着摆放、分发材料；保育员搞卫生时，教师帮着擦玻璃、抬桌子，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，教师间的某些不合作行为也会对幼儿产生消极影响。因此，教师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，教师对有合作行为幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察，模仿学习其他幼儿的合作行为。因此，教师有意识地引导合作意识、合作能力强的幼儿与能力弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。教师应有意识地加强与外界与同事与幼儿的沟通、交流和合作，并在教育活动过程中将合作的意识渗透给幼儿，将合作的行为示范给幼儿，以有利于幼儿逐步形成乐于合作、善于合作的意识和能力，适应未来社会的要求。

培养幼儿的合作能力，首先要为合作能力的养成找到生根发芽的土壤，创造其发展的物质条件，这是培养幼儿合作能力的前提。现代社会，独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展，同时独生子女的任性、自私、自我中心等现象比较严重，这使幼儿合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会尤为重要。首先，教师要有目的、有计划地组织幼儿进行一些合作游戏，如共同搭积木完成一个造型，共同完成一幅画，或进行两人合作、几人一组的体育游戏等，为幼儿的合作创造机会。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要两人或几人合作，共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都融进去，这时相互协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。其次，把幼儿合作能力的培养贯穿在幼儿一日生活的各个环节当中，如共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等，不放弃一切可以合作的机会。再有，还可以打破班级界限，创造与不同年龄段幼儿进行合作的机会，如大带小活动，这样可以拓展幼儿合作对象的范围，提高对不同合作环境的适应能力。

幼儿可能不会在需要合作的情境中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木或玩商店游戏前，应大家一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助，等等。通过这些具体的合作情境，帮助幼儿逐渐懂得合作的方法、策略，在合作中学会合作。

当幼儿表现出合作行为，能较好地与同伴合作学习或游戏时，教师要及时给予肯定、鼓励，如“你能商量着、合作着搭，真好!”“你们俩配合得真好!”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容以及轻抚孩子的肩膀，对孩子亲切地点头、跷起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。而对不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，教师要给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如“你要跟他商量着玩呢。”“你们都想当船长，没人当水手，玩不成了，怎么办?”“一本书，如果是三个人一起看，会怎么样?”“你跟他说，咱俩一起搭，试试。”“你可以去帮他一起搭。”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿的合作意识与合作能力会逐步而有效地得到培养。

幼儿逐渐学会合作后，在与小伙伴的交往中感受到了合作的愉快，会继续产生合作的需要，产生积极与人合作的态度。这时，教师要想法设法地让幼儿充分体会合作成功的快乐情绪，可运用以下几种方法：1．成果展示法。如展示幼儿的合作画，让幼儿欣赏到合作后的成果，产生愉快情绪。2．表扬法。表扬合作顺利的幼儿，让他们讲一讲是怎样做的，对其好的合作方式给予表扬。3．激励法。对合作中有冲突的幼儿要给予正面的肯定和激励，对合作不好的幼儿也要给予肯定和鼓励，使他们也产生积极情绪，以免合作双方产生抱怨情绪，从而挫伤继续合作的积极性。

总之，合作能力的培养，对幼儿一生的发展至关重要。我们要激发幼儿的合作兴趣，为幼儿创造合作的机会，指导幼儿掌握合作的技巧，让孩子和谐合作，快乐发展。

(作者单位：江苏省张家港市鹿苑幼儿园)

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