班上新来了一个文静又内向的小女孩小英。平时不声不响，不会积极主动与同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人。过了一段时间，其他小朋友也不爱跟他玩了。面对这样一个孩子，我该怎么办呢？一天，我正忙着收拾美工区，就问：“谁愿意帮助老师把这些废纸张拿去扔掉？” ，小朋友们纷纷举手。这时，小英也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，请他来帮忙。

有了第一次经验，以后的日子里，我经常请她当小组长，帮助老师分碗、分汤匙、整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬她，渐渐地孩子的脸上露出了羞怯的笑容。

为了能让小英更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友帮忙想办法，谁能让小英笑起来，能让小英和他（她）成为好朋友，就能得到一朵小红花。孩子们有的从家里带好吃的，有的把自己心爱的玩具带来幼儿园，有的自己动手制作礼物送给小英，教室里、活动操场上小英再也不是孤孤单单的了。看到小英的变化，我感到十分欣慰。从而联想到，其实每一个孩子都有她自己的内心想法与需求，而这些想法她并不一定会用言语表现出来。这就要求我们教师应该对孩子多一些关注与鼓励，用心去聆听孩子的心声，走进他们童真的世界，让孩子感受到老师对他的爱，从而开启孩子的心智，培养健康的人格。