资源共享：在“是”和“不”之间找平衡

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资源共享：在“是”和“不”之间找平衡

作者：来源：《山东教育幼教园地》2009.11 上传时间：2010-01-17

父母们常常为孩子说“不”而感到悲哀。他们抱怨遭到孩子的拒绝，害怕孩子质疑他们的权威，担心孩子有拒绝规则的倾向。相比之下，他们对于孩子“太乖”、过于频繁地说“是"的担心就少之又少了。

事实上，教育应该使孩子既学会说“是”，也要学会说“不”。这两者在他们的成长过程中都是绝对必要的。

●“是”，不仅是一种选择

尽管一副谦逊模样，“是”这个词实际上比它的表象要复杂得多。它往往是在回应以下两个条件之一：

①要么是一个询问——“你要沙拉吗?”“是，谢谢。”这种情况下，它表示一种选择，一种自由。

②要么是一个命令——“快开走!”“是，警察先生。”此时，“是”并不表示赞同，而是对权力、强制表示顺从。

第二个层面可能是更重要的，因为与他人一起生活，总是要求人们服从于社会的秩序，对义务说“是”，对一些强加的禁令说“是”。

●“是”的领土

孩子们也需要说“是”。像大人们一样经常，但要更生硬一些——毕竟他们还没养成习惯，尤其是还没有理解那些给他们带来失落感的规则。然而，他们必须学会不哭闹、不偷窃、不打人，他们需要对要上的课、要做的作业、要去爷爷家过的周末——说“是”。

对孩子来说，“是”的领土就是束缚、禁令和法规的领土。他／她要在那里逐渐抛弃“想怎么做就怎么做”的愿望，以便加入到公共规则中去。“是，爸爸；是，妈妈；是，老师……”

●“不”，欲望的领地

幸运的是，还存在着一片逃离这片苦海的“不”的领地。这片领地上存在的，是人们有权拒绝的、并非义务的事物。早上要穿的衣服的颜色，晚餐要吃的主食的数量，未来要从事的职业……“不”的领地，是自由选择和自由意见的领地。

这是片美丽的土地，但是，在这里生活并不总是一帆风顺。比如，我们提出的愿望常常同别人的愿望相左，尤其是当这些人以为自己更知道“利益”所在、要替我们做决定的时候。

这种情况下，孩子的负担就更重了。因为他们总是“逆着”父母打造着自己的个性：孩子既需要依赖父母，又要和父母对抗。他们时刻向父母表示自己不是孩子，但是，父母们总是渴望他／她就是孩子。

●别让童年的负罪感延续到成年

对自己态度的确定、对他人意愿的拒绝，使人们渐渐勾勒出自身愿望的轮廓，但这样做并不是毫无顾虑的——担心发生冲突，担心让别人失望并痛苦，担心失去别人的爱，等等。它们也不是没有负罪感的。童年时代的负罪感可以延续到成年时期。很多人在生活中会觉得“每次我需要对别人说‘不’时，都感到不舒服。”

实际上，要使一个成年人感到在“不”的领地上的生活是轻松的、正当的，需要很早就开始让他学习这一点。也就是说要有不仅接受他的选择、并且请求和鼓励他作出选择的父母。即使——也可以说尤其是——对那些日常生活中表面看来很平凡的小事(比如“你要吃青菜还是胡萝卜?”)，对每一件与孩子相关的事(比如“夏令营你想去海边还是山里?”)，都征求孩子的意见，并尊重孩子的意见。当你的想法与孩子不同的时候，也要给孩子进行反驳、发表不同意见的权利。

●温和的教育

所有的孩子，在很早的时候就会对“是”和“不”之间的关联进行观察。在青春早期时，虽然对所有事物说“不”，他们还是会尝试着了解可以对什么选择说“是”。

“温和的”教育就是为孩子在“是”和“不”之间提供平衡的教育。这种教育方式要教(并强迫)孩子遵守规则，同时承认孩子有保持自己愿望的权利。教育，不等于“驯养”。

编辑：cicy

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