幼儿教师教育随笔:有趣的科学活动——神奇的力量

作者:李锋  来源:  上传时间:2016-06-07

    大班教室里,老师正在组织科学活动——“神奇的力量”。
  老师将事先藏在手里的纸屑,通过“变魔术”的方式撒落在桌面上,引得孩子们啧啧称奇。
  问题来了:“你用什么方法能把这些小纸片收到盘子里?”
  孩子们纷纷表达自己的想法:有的说用胶水粘,有的说用吸尘器吸,还有的说可以用磁铁吸。冰冰干脆把头放到纸片上,试着想用头发把纸片粘起来……
  在“看一看”“说一说”的过程中,老师巧妙且充分地调动了幼儿的原有经验,了解了他们的当前水平。
  老师将第一次的操作材料:塑料尺、水彩笔、碎纸屑、塑料梳子、塑料雪花片放在孩子们面前,并且肯定地说:“用它们就能把小纸片吸到盘子里!”
  孩子们立即表示出不可思议:什么?笔、梳子、尺子……都能吸起纸片?这怎么可能?我们才不相信呢!
  凡事都要亲力亲为,还是动手试一试吧!
  壮壮拿着尺子,把它横过来,将纸片刮到了盘子里。旁边的小贝看到了,也开始用笔杆刮纸片。睿睿是用笔尖把纸片给粘了起来,虽然只是一片,他还是开心地叫起来:“你们快来看!”  

    老师:“想一想,还有其他的办法把纸片吸起来吗?”一旁的小宝用的也是彩笔,他把塑料笔杆在袖子上擦了擦,然后放到纸片上,一下就吸起了很多小纸片。小宝兴奋地给旁边的明明又演示了一次。
  老师发现了,马上问道:“你是怎么做到的?大家试试看,其他的材料也能用这种办法把纸片吸起来吗?”孩子们都模仿着小宝的样子,拿起手里的塑料尺、塑料梳子、水彩笔杆往袖子上摩擦起来。很快就发现,原来摩擦以后真的可以吸起好多小纸片啊!  

    接下来老师又问小朋友们:“除了在衣服上,还可以在什么地方摩擦,也能吸起纸片呢?”大家开始尝试在裤子、头发、皮肤上摩擦。瑞瑞说:“我用的是梳子,在头上梳梳,也能吸起来好多呢!”边说边做给旁边的小朋友看。
  老师接着问:“为什么这些材料摩擦后就能把纸片吸起来呢?”
  很快就有幼儿发现,因为这些材料都是塑料的。
  经过刚才的尝试,孩子们对“神奇的力量”产生了浓厚的兴趣,也有了初步的认识。老师问:“除了塑料制品,其他材料摩擦后能吸起纸片吗?”边说边把第二次的操作材料:钢尺、水彩笔、木筷子、不锈钢勺子、铅笔、胶棒、木梳子、记录纸等放在孩子们面前。
  “那还用说嘛,肯定能吸起来呀!”
  关键时刻决不能剧透!老师笑着说:就把你们认为摩擦以后能吸起纸片的材料都画在记录纸的左边吧。
  一起来看看孩子们的大胆猜想:铅笔、橡皮、剪刀、吸管、筷子、尺子都能吸起纸片!结果到底是什么呢?老师要鼓励孩子们去验证自己的想法。
  瑞瑞按照自己的猜想记录后,开始逐一实验验证:他拿起剪刀,在衣服上摩擦后去吸纸片。咦,怎么没吸起来?又在头发上使劲儿摩擦了一会儿,结果还是没吸起来,然后又拿起筷子进行尝试,发现仍然没有吸起来,于是在记录表上重新做了修正。  

        可可也在用同样的方法试着用不锈钢勺子把纸片吸起来。怎么吸不起来呢?壮壮出主意:“使劲呀,你力气太小,我帮帮你。”他用勺子在裤子上大力摩擦了几下,结果还是没吸起来。
  妞妞拿着钢尺有些奇怪:“刚才用的尺子就能吸起来,这个怎么不行呢?”老师把她刚才用的塑料尺子和钢尺放在一起,说:“没关系,可以再试一试。”
  瑞瑞说:“我知道了,只有塑料的才能吸起纸片!”
  老师将孩子们的猜想和实验验证的记录都展示到了主题墙上。大家查看着自己和同伴的记录,每个人都乐在其中,积极热烈地交流分享着……孩子们“记录”的实验结果,你能看懂么?
  发现很重要,探索很重要,形成自己的观点更重要。
    这节科学活动的目标主要有两个:乐于探究,知道塑料物品经过摩擦能产生静电;尝试做摩擦起电的小实验,并用适宜的方式记录。在活动中,老师通过“观察——猜想——验证——新发现——记录——分享与表达”一,最大限度地发挥着孩子们的主动性,让他们表达、交流,感受探究的乐趣。在科学探究的过程中,将《纲要》的要求“要尽量创造条件,让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,激发他们的好奇心和探究欲望”落实到每个孩子身上,让他们快乐地进行科学探索活动。
摘自:《幼教博览》2016.05
编辑:cicy

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