每次孩子们自主游戏时是我最忙碌的时候。因为这是孩子最自由、自主，身心最“解放”的时候，也是我观察、了解孩子的最佳时机。
    那天自主游戏快结束时，我来到美工区，那里有五六个孩子在画画。看到我的到来，其他几个孩子都很兴奋地把自己的画递给我看，只有馨馨把自己的画翻了个面，轻轻地盖在桌上，两只胳膊放在画纸上，小脑袋斜趴在画纸上，一副没精打采的样子。馨馨平时比较内向，不太会主动表达自己的情绪情感。看到她这副样子，我想她一定有心事。我赶忙走过去拍拍她的肩：“能让我看看你的画吗?”她轻轻地把她的画翻过来，我一看，她画了一个苹果，整个苹果就是一张脸，苹果的嘴巴张得很大，眼睛下面挂着两颗大大的泪珠。我一边摸着那个流泪的“苹果”一边问她：“馨馨，你为什么画了一个哭泣的大苹果呀?”“因为大苹果不开心了。”“哦，大苹果为什么不开心，能跟老师说说吗?”她迟疑了一下，终于轻声地说道：“因为老师不喜欢我画的画。”这时，我才想起昨天下午离园时的一幕。当时我正与几个家长聊孩子的情况，馨馨拿了一幅画来找我：“老师，这是我画的画。”由于忙着与家长交流，我随口说道：“嗯，画得不错。”便继续与家长交流。殊不知，我的“敷衍”伤害了孩子。
    想到这里，我蹲下来搂住她的肩膀说：“对不起!老师昨天下午有点忙，所以没仔细看你的画，以后不会了。原谅老师，好吗?”
    每个班级往往都有一些孩子比较内向，他们不太会主动表达自己的情绪情感，这就需要教师通过多种途径和方法关注孩子，重视与孩子的个别交流，如通过分析绘画作品、追问等，及时了解孩子的需要，疏导孩子的不良情绪，从而走进孩子的心灵。
摘自：《学前教育研究》2015.12
编辑：cicy