每个故事都有它的主人公，可每个故事都有它的主人吗？有。我指的不是故事的作者，那是谁呢？听我向你慢慢道来。

我班幼儿逐渐养成了安安静静进寝室，边听老师讲故事边脱、叠衣服，独立入睡的习惯，可有几个孩子却爱拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，脱下一条袖子，歇一会儿再脱一条；要不就拿盖被巾坐床上叠着玩，不赶紧脱衣服。这样不仅影响自己休息，也影响周围的小朋友。为了督促他们加快速度，我尝试了几种做法：

一、必须都躺好了，老师才讲故事。

这种做法效果不明显，那几个孩子仍然不紧不慢，搞得大家都听不成故事。而且那些先躺下的因为替没躺下的着急，反而不能静下心来，虽然躺下得早也听不成故事，不免有些丧气。

二、讲一个故事，提一步要求。

我改进了以下做法，每讲一个故事以前，向幼儿提出一个要求。如：讲完第一个故事，请小朋友都能脱完衣服叠好，否则不讲第二个故事；讲完第二个故事，请小朋友都能拉开被子躺好，否则不讲第三个；讲完第三个故事，请小朋友都闭上眼睛，准备进入梦乡。这种方法比前一个好一点，但是故事有长有短，遇上短一点的故事，幼儿就不容易完成任务，就制约了下一个故事。而且那几位动作慢的幼儿，逆反心理比较强，对带点约束性的要求反而越不愿听，所以规则对他们不怎么起作用，对其他孩子来说，这样的要求又显得多余。于是，我又采取了第三种做法。

三、为每一个故事找主人，把故事当礼物送出去。

上床前，我轻声对幼儿说：“谁愿意得到故事，做故事的小主人，那就以最快的速度做完你的事情！”看到已有几个幼儿躺好，我就说出他们的名字，并宣布：“我把第一个故事送给你们。讲完第一个故事后，我要给第二个故事找主人，想得到第二个故事的小朋友赶紧加油！”同样，讲第二个故事前我会宣布那些也躺好的幼儿为故事的主人，并提醒没整理完的幼儿加油，争取做第三个故事的主人。如果大家做得好，我会奖给大家一个故事；如果有个别幼儿得不到，我会表示遗憾，并请他们努力，争取第二天也能当故事的小主人。

这个办法不错，最爱磨蹭的那个孩子为了做故事的主人。也加快了速度。终于找到了“对症 ”的“良药”，我感到很高兴。