在本次幼儿园保教工作会议上，有关影响幼儿园保教质量的诸多问题引起了大家的高度重视，我将其归纳为以下四大关键问题：

保教计划是对一个幼儿园课程内容、数量、设置以及安排的全面规划。计划背后涉及到很多元素，如课程内容的安排、数量的确定及具体的设置情况等，反映了课程追求的目标以及整个教育的目的。当前幼儿园教学实践中存在着很多问题，如一日作息中运动、游戏等课程的设置是否规范；遇到雨季、园庆、节庆日等特殊时期，幼儿园的作息安排是否不受严重影响，对于幼儿每天学习总时间比重的把握是否合理(幼儿每天学习时间的总量为1小时左右，其中集体教学活动为一节课)，都与如何切实制订和实施保教计划有关。

教材是国家意志的体现，因此是一件很严肃的事情。然而学前教育教材的使用却常常出现部分教师不把教材当回事，拿来就用。关于教材使用的问题，我认为有四点很重要：一是教材使用的比重问题，我们提出80％选用新课程和新教材，这里的“80％”是一个相对概念而并非绝对规定，主要体现了我们在教材使用上的价值取向，提倡各级各类幼儿园运用主流的教材；二是教材选用的科学性问题，如现在被广泛使用的绘本教材，幼儿园在选择之前应该先加强教研，“研”过之后再进行选择。园本教材的使用也应该如此，要通过教研反复验证，确保教学活动符合幼儿发展规律，对幼儿发展有益；三是民办幼儿园教材的管理问题，一方面我们要尊重民办幼儿园的自主发展，另一方面对于民办幼儿园选用带有明显学科化倾向的教材，教研和行政部门要担负起指导责任：四是幼小衔接问题，现在很多幼儿园以“幼小衔接”为由教识字、拼音、英语等。“幼小衔接”不应该成为“小学化、学科化”的借口。“幼小衔接”更应该重视的是幼儿的兴趣、好奇心、能力以及社会性等方面的发展。

幼儿园保教过程存在的主要问题是有关每天集体教学活动的总量。有的幼儿园集体教学活动出现严重“拖课”的现象，有的幼儿园将特色活动全部归为集体教学活动。此外，保育员、保健员、营养员的规范操作问题；大量新教师“应知应会”掌握的情况，如来园离园时教师如何接待幼儿和家长；幼儿运动时教师应该怎样站位，幼儿如厕时教师如何护理等，这些问题都涉及到保教过程的规范化实施。

保教质量管理的科学性涉及到四个方面的问题：一是幼儿园保教质量监测与评价机制，市、区县、园所应该各司其职，确保各方面的管理落实到位；二是区县对园所(包括民办幼儿园)的监控管理，教研部门首先要带头，而且不能把民办幼儿园排斥在外；三是双语教学问题，双语特色、双语教材、双语师资等一直是质量监控的一个“软肋”；四是开设兴趣班的问题，在《关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》中就此问题提出了“四个不得”，明确要求本市各级各类幼儿园“不得提前教授小学的知识内容，不得以借办兴趣班为名开设拼音班、识字班、数学班、英语班等，不得为迎合社会的不合理需求而进行入小学模拟应试教学，不得出借幼儿园场地、教室给各种社会力量办学机构办班”。社会各界对兴趣班的收费、内容小学化和学科化、授课时间过长等均给予高度关注，我们应该严格按照市教委文件的精神加以规范实施。

下一阶段，我们将强化对《关于进一步规范幼儿园保教工作的实施意见》的学习、宣传与落实工作，市教委在近期还将牵头联手行政、教研、科研、督导等部门，开展全市性的“保教质量现状调研”工作。我们将通过加强保教质量标准化建设，重视“一日生活质量”的监测与评价；强化对幼儿园游戏活动、个别化学习活动等的研究；努力探索民办园管理的机制与方法；积极开发新课程资源，丰富主流课程的内容；坚决杜绝小学化、学科化现象；积极向社会宣传科学育儿观，营造学前教育良好环境等举措，确保幼儿园保教工作的规范实施，整体提升幼儿园的办园质量，使本市的学前教育在内涵发展上更上一个台阶。

编辑：cicy