转岗教师不懂幼儿的身心发展特点，在语言和教育行为上常常不适宜，首先，以小中大教研组为单位组织教师学习0－6岁幼儿年龄特点及发展特征，教研组长以案例的形式组织本组教师讨论教师行为是否适。其次，转岗教师和班组长结对子，在日常工作中帮助其解决实际问题，并把这些问题整理记录，月末评估时依据各班管理情况评出优秀的转岗教师，给予奖励开始先让转岗教师观摩优秀教师的活动，使其了解基本活动形式和教法。一周之后，请她们组织活动，在活动中记录其优势及不足，活动后，大家一起讨论通过自评和他评，使转岗教师发现自己的优势，了解自己的不足，以便于以后活动的组织。另外，充分利用园本培训，让园内弹琴、舞蹈、手工等技能方面突出的教师担任培训工作，利用备课及休息时间对转岗教师进行系统培训。

回答:2014-10-17 08:38

转岗教师不懂幼儿的身心发展特点，在语言和教育行为上常常不适宜，首先，以小中大教研组为单位组织教师学习0－6岁幼儿年龄特点及发展特征，教研组长以案例的形式组织本组教师讨论教师行为是否适。其次，转岗教师和班组长结对子，在日常工作中帮助其解决实际问题，并把这些问题整理记录，月末评估时依据各班管理情况评出优秀的转岗教师，给予奖励开始先让转岗教师观摩优秀教师的活动，使其了解基本活动形式和教法。一周之后，请她们组织活动，在活动中记录其优势及不足，活动后，大家一起讨论通过自评和他评，使转岗教师发现自己的优势，了解自己的不足，以便于以后活动的组织。另外，充分利用园本培训，让园内弹琴、舞蹈、手工等技能方面突出的教师担任培训工作，利用备课及休息时间对转岗教师进行系统培训。

回答:2014-10-16 20:35

由于转岗教师不懂幼儿的身心发展特点，在语言和教育行为上常常不适宜，首先，以小中大教研组为单位组织教师学习0－6岁幼儿年龄特点及发展特征，教研组长以案例的形式组织本组教师讨论教师行为是否适。其次，转岗教师和班组长结对子，在日常工作中帮助其解决实际问题，并把这些问题整理记录，月末评估时依据各班管理情况评出优秀的转岗教师，给予奖励开始先让转岗教师观摩优秀教师的活动，使其了解基本活动形式和教法。一周之后，请她们组织活动，在活动中记录其优势及不足，活动后，大家一起讨论通过自评和他评，使转岗教师发现自己的优势，了解自己的不足，以便于以后活动的组织。另外，充分利用园本培训，让园内弹琴、舞蹈、手工等技能方面突出的教师担任培训工作，利用备课及休息时间对转岗教师进行系统培训。每月一个内容，月末开展技能比赛，极大地调动了教师地积极性和主动性。
“反思----实践”是教师专业成长的关键，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长。在这一原则的指导下，我们围绕学期初拟订的主题方案记录形式，结合幼儿教材，注重转岗教师对自身教育行为的反思----实践，解决教育中问题，帮助其做一个研究型的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师们才获得成长。
　　
　　

回答:2014-10-16 14:55