人之初，性本善。自我园开展《基于里下河水乡文化的幼儿感恩实践研究》以来，让年龄较小的孩子懂得感恩、学会感恩，一直是我们所做的，也是我想要做到的。在日常的活动中，我们注重引导幼儿用眼睛去看、用心去感受、 用行动去感恩，让孩子在一日活动中体会父母的辛苦，学会帮助父母做一些力所能及的事情；让孩子懂得尊重他人的劳动，感受为他人服务的快乐；同时，让孩子懂得感恩是感谢给予我生命的父母、感谢教给我们知识的老师、感谢所有帮助我们的人；让幼儿懂得给予爱、播种爱，懂得付出。

      一、说一说——渗透积累，萌发感恩意识

      谈话是幼儿一日生活常规中不可缺少的环节，谈话活动同样是我们教育的一个重要途径。每天的谈话中我们将收集到的与感恩有关的传统故事，如《羊羔跪乳》、《乌鸦反哺》、《陈毅探母》、《吃水不忘挖井人》等故事对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促使幼儿感恩意识的形成。同时我们还有意识的安排一些“我爱爸爸妈妈”、 “我为爸爸妈妈做什么？”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务劳动的快乐。谈话目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，同时父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。  

      案例1：我为妈妈做什么

      师：妈妈一天都要做哪些工作？

      星星：上班啊，下班后还要煮饭，洗衣服。

      晨晨：还要拖地，打扫卫生。

      子轩：我生病了妈妈还要陪我去看医生，要照顾我。

      秋实：晚上睡觉还要给我讲故事呢！

      ……

      师：妈妈工作了一天，累不累啊？

      幼：累！

      师：那你是不是要帮妈妈做点什么呢？

      子轩：我为妈妈扫地，我还给妈妈买个蛋饼吃。（好家伙，就知道吃了。）

      刘涵：我为妈妈倒杯水。

      宇星：我要帮妈妈擦椅子。

      琪琪：我帮妈妈擦桌子。

      徐浩：我要帮妈妈洗脚。

      彦子：我帮妈妈洗碗。

      佳杰：我要帮妈妈洗衣服，还要给奶奶端杯茶。

      萌萌：我给妈妈捶捶腰，按摩按摩，因为妈妈的腰总疼。（真是懂事的孩子。）

      阳阳：“我帮妈妈拖地。”

      秋实：我要帮妈妈做所有的事情。
      哦，亲爱的秋实宝贝，尽管你现在还小，有些事情可能还不能做好，但是妈妈听到后，一定会很欣慰的，因为你想到了，长大后就会做到。

      ……

      二、做一做——互动协作，体验感恩行动

      对于心理发展水平还处于以自我中心为特征的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，每逢妇女节、母亲节、劳动节、教师节、重阳节这些众所周知的节日里，我们会相应开展一些活动，让幼儿做一件有意义的事情，比如，手工活动“做朵红花送老师”或“好礼送妈妈”等，让幼儿在一个大的氛围中感受学会“感恩”。此外，我们还经常给幼儿布置一些特殊的爱心作业。比如：为教师和同伴做一件好事，给父母、老人捶捶背等。通过这些具体而形象的活动，让幼儿学会正确地对待他人的无私和热心的帮助，学会感恩与回报，体验自己的感恩行动。为此，我们精心设计了一张“爱心表现表”，让孩子们对照表上的内容，真实记录自己的爱心表现，此做法受到家长的一致好评。

      爱心表现

      爸爸

      妈妈

      爷爷

      奶奶

      外公

      外婆

      其他人

      抱一抱，亲一亲

      说一句温馨的话给家人

      给家人端水或茶

      给家人捶捶背

      给家人洗洗脚

      自己脱衣服、换拖鞋，并说：我是好宝宝，自己的事情自己做。(家长记录)

      帮助父母做力所能及的家务：拖地、收碗筷等。(家长记录)

      案例2：好礼送老师

      教师节那天，大班的孩子们将薯片筒装饰成漂亮的花瓶，用吸管当成花柄，皱纹纸做成花瓣，一瓶瓶漂亮的插花就这样在孩子们手中诞生了。孩子们还不满足，又用红色的卡纸做着“爱心卡”，附上自己稚拙却满含深情的画，送给自己喜爱的老师，表达着自己真挚的祝福。楼下，中班的孩子们大声嚷嚷着：“我要送串漂亮的项链给老师！”闪亮的珠子和亮片摆满了桌子。4岁的小女孩彤彤瞪圆了大眼睛，把剪成一小截的彩色吸管套到橡皮条里面，中间还不忘穿插几个大大的纽扣，不一会儿，一条色彩鲜艳的项链就出来了。彤彤旁边的一个小男孩一声不响，专注地把一颗颗珠子穿到绳子里,认真的神情丝毫不比女孩子逊色。小班的“小不点”们则用彩纸、橡皮泥做着她们的最爱：棒棒糖。“红色的棒棒糖送给陆老师，绿色的送给许老师！”小调皮加加平时可闹了，此刻竟也一丝不苟地做他的礼物呢！还真不简单！

      三、玩一玩——提升运用，巩固感恩行为
      爱是体验到的，不是认识到的。我们发现，在游戏中体验并学会“感恩”是个让孩子直接体验接受的良好途径，在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。陶行知先生也指出：“知的教育不是灌输死的知识，而是同时引起儿童的社会兴趣与行动的意志。”孩子是感性的，开展感恩教育，必须符合孩子的身心特点。所以，我们注重以游戏为载体开展教育，在活动中，我们抓住了让孩子能做，喜欢做，让感恩教育看得见、摸得着、用得上的方法来进行体会尝试，从而使感恩教育能“活”起来、“玩”起来。
      案例3：我是大肚子妈妈
      游戏活动中，我们请幼儿将装好水的热水袋放进小书包，再把生鸡蛋用塑料袋包裹好，放进书包里，反背在身体前面，让幼儿扮演“大肚子”的妈妈，要求“妈妈”们要保护好自己的宝宝，然后穿脱衣服、吃饭、上厕所、睡觉、上下楼梯，打扫卫生。刚开始，孩子们觉得有趣极了，蹦蹦跳跳地欢呼着，可一会儿过后，很多孩子就觉得受不了了。
      师：“大肚子妈妈”们，你们感觉怎么样啊？
      幼：我想把宝宝扔掉了。
      幼：累死了，谁来照顾一下我的宝宝吧”。
      师：你为什么迫不及待地把小宝宝放下啊？
      幼：太重了，很累很累！
      师：唉呀，你都出汗了呢！
      幼：宝宝那么大，干活真的很不方便呢？
      ……
      通过游戏，不少小朋友体验到了妈妈十月怀胎的不便与辛苦。感受到了父母养育子女的艰辛，也增进了与父母的感情。活动后，很多小朋友都发自内心地说“我们要谢谢妈妈”、“以后我们要听妈妈的话，不能再让妈妈生气了！”、“我们的妈妈真了不起”。
      此外我们和孩子们一起玩“我是小老师”的游戏，安排孩子轮流当一次老师，组织小朋友上课，为他们讲故事、分发图书，还要处理小朋友们之间的矛盾问题等等，让孩子们亲身感受老师工作的繁忙和辛苦，加深幼儿尊师、爱师的意识和情感。
      实践证明：把感恩教育渗透于一日活动中，对幼儿一生的发展及健康成长，有着至关重要的作用。作为教师，只有持之以恒，坚持不懈地努力，把感恩教育融合与生活之中，不着痕迹的让孩子从中体验快乐，学会感恩。让幼儿了解“恩”、体会“恩”，记住所感受之“恩”，并将“恩”施于需要之人。让孩子们学会感动，拥有一颗感恩的心，感悟自己的行为，让这个世界多些爱。就象歌声里唱的：“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜。”
编辑：cicy