我园开展省级安全课题“幼儿安全教育问题的研究”，针对幼儿居家安全教育存在的问题进行了分析，并采取了一系列的策略，旨在对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险的能力，让他们初步懂得如何保护自己。    

    一、问题分析    

    笔者通过与家长座谈、平时交流、问卷调查，发现幼儿的居家安全始终是父母的一块心病，不少家长都有“百般操心，万般用心，一不小心，十分伤心”的体验。幼儿活泼好动，对任何事物都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，家长防不胜防，即使防范措施再严密，也难免顾此失彼。针对幼儿的居家安全问题，家长们的举措效果并不明显，原因分析如下：  

    1．居家安全教育形式单一，方法枯燥。    

    根据我们的调查，家长在家多是以说教的方式对孩子进行安全教育。如，吃饭时，家长提醒孩子吃饭要专心、细嚼慢咽，不乱跑、不边看电视边吃；玩玩具时，不乱扔、不放嘴巴咬；不要在沙发上跳上跳下……家长虽然反复强调却根本不起作用。单调的说教也容易使孩子出现“左耳进右耳出”的现象，对家长的话不感兴趣，不能达到教育的预期效果。    

    2．安全教育资源开发不足。    

    以前对于幼儿的安全问题，都是成人在独立承担，很少教育幼儿怎样认识危险、怎样回避危险、怎样面对危险。随着对幼儿的认识不断深入，人们才发现幼儿并不是软弱无能的，幼儿通过学习是可以远离很多危险，避免很多悲剧发生的。但我们通过调查了解，发现大多数的家庭并未给幼儿提供有关居家安全的图书和影像资料，家长对幼儿的安全教育存在着一定的认识局限。    

    3．家长的安全教育意识水平参差不齐。    

    现在的孩子都是独苗，父母呵护有加，有一些家庭，为防孩子发生意外，防范措施壁垒森严：桌椅板凳、门里外两层都进行了“软包”，把孩子保护在大人的“安全世界”里；有的家长是放任自由，等到孩子出现状况了，就怪孩子如何调皮、不听话；也有的家长虽会对幼儿进行居家安全教育，但教育方式方法不为孩子所接受，往往只用语言直接告诫孩子或者采用威胁、恐吓等方式。    以上问题，引发了我们的思考：怎样以幼儿喜欢并容易接受的方式对幼儿进行居家安全教育呢?    

    二、加疆幼儿居家安全教育的策略    

    1．开展丰富多彩的主题活动，增强幼儿自我保护能力。    

    在教育3～6岁的幼儿时，要给他们提供一个建立大量表象的机会。因此要想达到良好的安全教育效果，就必须针对幼儿思维发展特点，运用多种多样、生动活泼的教育形式和方法，并且应该贯穿于一日生活中。教师根据幼儿的年龄特点和安全教育的内容设计主题活动，通过学习，让幼儿正面地认识危险事物，树立自我保护意识。如围绕“居家安全我能行”这个主题活动，我们开展了“神奇的电宝贝”“惹祸的窗台”“我不乱蹦跳”“不冒热气的鸡汤”等一系列活动。    

    在活动中，我们首先教会幼儿了解生活常识。如热水、药品是幼儿日常接触的物品，幼儿常因不会判断杯子里水的凉热而造成烫伤，各种颜色的药品会让幼儿认为是糖豆而误食。那么如何提高幼儿对危险的预见性呢?教师可以倒一杯热水、拿来一些药品请幼儿讨论，让幼儿学会辨别。有的幼儿说：“用手摸摸杯子的外面，如果烫手就不能喝。”有的幼儿说：“杯子里冒着热气，一定非常烫，不能马上喝。”还有的幼儿说：“喝水之前，应该先大口吹一吹，小口喝，就不会烫着了。”当教师拿来带有颜色的药品时，有的幼儿真的以为是糖豆等好吃的东西。教师用小木偶代表幼儿进行情景表演，小木偶将药粒吃下，过了一段时间身体感觉不舒服，做出痛苦表情，用手捂着肚子，趴在地上呻吟。通过这样的方式，幼儿意识到药是不能随便吃的，想吃东西之前一定要先问问家长或老师可不可以吃。    

    通过活动，增加幼儿体验，提高自我保护能力。如，一些好动的幼儿看见小孔小洞时，会想用手或小棒、铁钉去捅，看见电视画面闪，听见冰箱嗡嗡响，会好奇想要去“探险”，电器的电源插板就像魔法盒充满了神秘与诱惑。如何把有关电的危险告诉幼儿呢?我们开展了“神奇的电宝贝”的活动，通过观看图片、讲述故事、讨论等各种方式，使幼儿初步感知电对人们的帮助和害处，通过观看视频，使幼儿了解电源插板不能用手、铁钉等去捅，并让幼儿在家中寻找有电源插板的地方，贴上自制的“注意危险”标志提醒自己。    

   通过主题活动进行的安全教育，比禁止式的安全教育更具有积极性、正面性，能让幼儿既掌握正确的科学常识，又学会保护自己，既满足了幼儿的好奇心，又使他们易于明白其中的道理。连续的主题活动可以和多种载体相结合，比如音乐、故事、游戏、诗歌等，这样的活动幼儿兴趣浓，对安全知识的掌握也更加牢固。    

    2．充分利用各方面的资源，安全教育资源共享。    

    针对大部分家庭缺少为幼儿提供居家安全教育的图书、影像资料的问题，教师与家长合作，上网查询并订购居家安全画册、绘本，或是家长和孩子把收集到的图片自制成连环画，由家长和幼儿推荐安全教育书籍，在班级建立“安全图书漂流站”，互相传阅；有的家长下载有关居家安全教育的动画视频以及有声故事资料放置班级群里共享；教师也把幼儿园订购的安全挂图，张贴在班级的墙饰上。有了这些资源的共享，幼儿在居家安全知识的话题交流上越来越丰富，也越来越深入。    

    3．家园配合，形成安全教育合力。    

    对幼儿进行安全教育单靠幼儿园是远远不够的，需要家长配合，形成安全教育合力。幼儿园非常重视与家庭教育的配合，通过安全工作宣传栏和家教专栏、“致家长一封信”“节前告家长安全书”等，提醒家长随时关注幼儿的居家安全问题；在班级，教师通过家长会、班级群、家长园地等，宣传有关幼儿居家安全的文章、攻略，进一步教会家长一些教育方式和技巧，充分掌握和利用教育时机；幼儿园还与电视台合作，通过让部分教师与家长做客电视台少儿栏目，访谈幼儿居家安全的攻略。如，幼儿居家安全有哪些、家居用品选购要注意哪些方面、做好幼儿的居家安全问题的举措有哪些等，向父母宣传居家安全教育的重要性和必要性，交流有效的举措，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与孩子自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。    

    当我们倡导教育活动生活化、情景化时，我们力求把幼儿带到真实的世界中，让他们真实地去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人的庇护，让他们自由地去探索这个未知的世界。我们开展一系列有关幼儿居家安全的活动，不仅丰富了幼儿的安全常识，提高了幼儿对危险后果的预见性、安全自护意识和能力，也培养了幼儿各种良好习惯，为他们一生的健康成长打下坚实的基础。    

    原载《福建教育》：学前(福州)，2014 6 28～29

编辑：cicy