浅谈中班幼儿谦让行为的培养

作者:  来源:  上传时间:2014-04-21

      一年来,我们采取单组实验方法,通过"你玩我玩大家玩,你乐我乐大家乐"等一系列活动,对中班幼儿谦让行为的培养、形成进行较深入研究,取得了一些成果。
      一、具体步骤和措施首先,把同伴间友好谦让、团结友爱的教育,贯穿在各科教学和幼儿生活活动之中,让幼儿在形象、生动、有趣的学习中接受互相谦让的教育。如在语言教学中朗诵《小白兔过桥》、《两个梨》;在音乐活动中唱《让座》、《滑滑梯》。跳《团结舞》;在组织区角活动及游戏时,提醒幼儿不争抢材料,从而增强幼儿的谦让意识,逐步形成幼儿间互相谦让的良好行为习惯。
      其次,根据幼儿不善于用理智支配自己行为的特点,创设了几个有关的情景,有目的、有意识让幼儿进行锻炼。如分点心时,有意在同桌上少放点心提醒幼儿互相谦让;在体育活动中,有意投放数量少于幼儿材料,让幼儿互相谦让,体验谦让行为所带来的乐趣。
      第三,运用鼓励表扬的方法,激励幼儿养成谦让的行为习惯。如致源小朋友在洗手时,让别的朋友先洗,我抓住了这一件小事及时进行表扬,号召大家向他学习。针对幼儿行为的多变性,平时注意抓谦让行为的稳定和巩固工作。对有多次谦让行为的小朋友,我一次次地在班上给予表扬,让大家认识到,谦让不是只表现在一二次就可以的,应该长期坚持下去。对那些表现过谦让,后来又有"争"、"抢"行为的小朋友,我在耐心地教育他们不该"争"、"抢"的同时,结合表扬他们曾经有过的谦让,鼓励他们向那些一再表现谦让行为的小朋友学习,做一个受人称赞的好孩子。
      二、教育的效果与分析实验表明,幼儿谦让行为可塑性很大,实验前有争抢行为的幼儿占61.9%,实验后下降至13.1%,这是可喜的进步。根据实验结果,我提出两点建议。
      第一,善于发现,大力引导,注意激励,促使幼儿谦让行为的形成。幼儿具有很强的自尊心和好胜心理,过多的批评,对幼儿的教育不利,而采用引导、激励的方法,往往能收到事半功倍的效果。如当我发现柳洁不抢玩具时,就指着他说:"你们看柳洁多能干,都把好的玩具让给了别人,你们说该不该向他学习呀!"争抢中的小朋友停止了争抢,互相谦让起来,因为他们都愿意在赞扬声中体验和满足的心理。另外,老师的榜样是很重要的。老师应当时刻以自己模范行为,给幼儿做出榜样。
      第二,设置有关的教育情境,让幼儿如临其境地,正确处理好同伴间的关系。经常设置情景,让他们体验不懂谦让带来的影响,可促使他们较自觉地协调分工,养成谦让好行为。在游戏时,让他们经常互换角色,互相体验,使他们知道当个人需要和别人发生矛盾时怎样处理,如玩音乐游戏《熊和小孩》,熊这个角色大家都喜欢,可只能一二人当熊。这时,大家都互相谦让起来,"你先当,你先当"。他们懂得了谦让,懂得了尊重人、关心人,更懂得了学会克制自己。
编辑:cicy

 

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