如何才能使幼儿尽快度过分离焦虑期呢？我们的体会是，密切关注幼儿的个体差异，是解决幼儿分离焦虑的关键环节。这是因为，由于情绪体验在强度上有不同等级，而情绪体验的强度又取决于外部对象和环境对某个人的意义，因此，即使处于同一环境中，面对同一对象，在不同人身上引起的情绪体验的强度也会出现区别。这就决定了这种“分离焦虑”在不同孩子们身上表现出来的程度必然会有所不同。
 

       经过长期观察，我们总结了以下几种不同表现程度的分离焦虑行为，并试图从生理和心理上对幼儿的行为表现加以分析，明确幼儿拒园的原因以及透过其行为反映出的个体差异性，有针对性地帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活。

绝食型

       行为表现：依依外表很柔弱，也不喜欢说话。每天来园时，哭喊着不愿意离开妈妈。等妈妈走了以后，就独自坐在一旁掉眼泪，老师和她说话她就扭过头去不理睬。到了吃饭的时候，无论老师怎么劝，她一声不吭就是不吃。

        行为分析：这些幼儿平时在家里都是“小皇帝”、“小公主”。为了达到自己的目的，他们在家里就经常采取一些过激的手段。家长们在这种过激手段面前，往往是缴械投降，最终不得不答应他们的要求。由于幼儿有这方面的“成功经验”。当他们不愿来幼儿园却被家长硬送来后，他们就“故技重演”，用绝食这种过激行为来抗议。

       行为对策：首先要从爱护幼儿的角度出发，与家长商量，让家长先把孩子领回去吃饭。吃完饭后可以再送回来。刚入园时，可以迟送早接，使孩子和父母分离的时间短些，逐步延长在园时间。

       还要有意安排他们与性格比较开朗、活泼的幼儿在一起玩，用积极的因素去感染他们、带动他们；组织能够激发他们兴趣的活动，增强幼儿园对他们的吸引力。

        家长要坚持天天送幼儿到园，不能因为孩子采取了过激行为就心软，断断续续地时而送时而不送，只会增加孩子适应幼儿园的时间。